關愛溝通，和諧共進

我已經做了18年的班主任了，有時我會想班主任的工作到底是什么呢？僅僅是管理學生嗎？我覺得不是。這18年來我最大的感觸就是要想做好班主任工作就要處理好幾種關系。第一，要處理好班主任和學生之間的關系，第二處理好班主任和家長之間的關系，第三處理好班主任和任課老師之間的關系。所以現在我就想對于這幾種關系說一下自己的看法。

第一，如何處理學生之間的關系。咱跟學生的關系有時候很好處理。有的孩子就是屬于那種比較乖巧的，不管你用什么方法他都聽你的。但是有的孩子他就是那種軟硬不吃，油鹽不進，搓著不長揉著不圓的。這樣的孩子是最費心的。

講一個小故事，我們班有個學生叫喬澤陽，凡是教過他的老師都知道他是一個非常難管理的一個孩子。因為他特別的精明大部分時候你都要跟他斗智斗勇。有一天晨讀的時候他不讀書而且站沒站相。我肯定是看不慣的，于是我就說“你站好啊，把書拿起來，端到胸前大聲讀書。”結果他還是沒有改變。我就有點急了，說了一句“你想怎么樣啊，你不想上了？”，他就說“是啊，我不想上了。”，我又說“你不想上你自己說了不算啊。你讓你爸給我打電話說一聲。別人都是家長說不上，就你自己說，你就能決定你自己呀？你臉大啊？”結果我真的沒想到那個孩子接著就跟了一句“沒你臉大”。哎喲，我當時就覺得懵了，因為他說的是實話啊，我的臉確實比他大。你說這時候我們能怎么辦？打他罵他？說實話我覺著自己是被推到一個臺階上，下不來很難受。沒辦法我就只能說“這輩子你都不可能有這么一個漂亮的大臉啦！”然后就沒再理他。但是事后我是越想越生氣。你說就這個熊孩子，他憑什么說我呀，太沒禮貌了吧。但是我們真的能跟他掰扯清嗎？肯定不能啊，叫家長能怎么辦？頂多就是不情不愿的道個歉。他仍然是那個不講理的小孩。所以我采用的是不理他的方法。他有事找我我就說“我臉大，幫不了你。”。兩次下來我就發現他特別不好意思，總是想著去討好我。所以運動會的時候他積極報名參加還為班里買了一箱的礦泉水。當然我還是沒讓他參加，原因是他臉小。元旦聯歡的時候，他那個積極啊！聯歡會上用到的課件、歌曲、游戲他都偷偷拷到我的電腦桌面上。我看到火候差不多了也就原諒了他。之后他犯錯誤我批評兩句他也再沒有頂嘴。所以有時候孩子們犯了錯誤也不用義正言辭去批評，靈活一些可能取得的效果會更好。我認為最好的師生關系是你板起臉來孩子們怕你，你揚起笑臉時孩子們親近你，但任何時候他們都尊敬你。

第二點我想說的是如何處理與家長的關系。只有了解清楚孩子們的家庭情況后再與孩子們的家長相處才能游刃有余。比如說我們班的王海洋。以前只要有什么事兒需要家長到校都是他奶奶來。他奶奶已經七十多了，而且特別胖。我們辦公室又在三樓，每一次進辦公室他奶奶都是先不能說話，要坐在那里喘上一會兒氣，然后我們才能交流這個孩子的問題。次數一多我也會生氣憑什么讓奶奶來啊？教育孩子首先得是父母啊！后來通過與孩子談話我才知道他爸爸的眼睛是看不見的。就是因為他爸爸的眼睛看不見所以她媽媽才跟他爸離婚，孩子歸爸爸。如果他爸爸出攤兒的話他奶奶是必須陪著的。每次他奶奶到學校都是安頓好他爸爸才能來。其實家長和老師之間難相處的原因還是因為我們不夠理解彼此。所以我覺得家長會確實是需要好好備課的。我們一年要開四次家長會，那么我們能不能在家長會后把他們分成四批再單獨交流了解，比如爸爸媽媽都是做什么的，家庭關系復不復雜，孩子是否有健康問題，爭取七年級我們就能對孩子們有一個全面的評價。

第三個關系就是與班級任課老師之間的關系。其實這是最好處理的關系。秘訣就是尊重、謙虛、真誠和感恩。尤其是我們一些年輕的班主任，任課老師絕對是你管理好你們班級的一大資源。不說別的吧九我們二班在期中考試之后我們實行了一個程序化時間的加強版，就是針對班空的學生管理。說實話這個作用是非常大的。最起碼加強版后彭主任再也沒有因為學生違紀找過我們。但是它也有討厭人的一點，那就是我被困住了，哪里都不能去。怎么辦？只能求助于任課老師。如果他們不支持我們那么加強版是不能延續的。老師們要提前去教室接我班，下課了他們還要等我。所以就是因為我有那么多可愛的同事，我有那么多能夠幫助我的同事，我才能游刃有余的完成級部班級和自己的教學工作。

所以我認為班主任只有處理好這些關系我們才能幸福的來上班。多發現一點學生的可愛之處，多了解一點學生的家庭狀況，我們才真正理解這些學困生的處境，對他們多一點關愛，幫助他們健康成長。九年級老師們相互幫助，團結奮進，才能使學生全面發展、穩步提升，中考輝煌！