中學書法教育之我見

書法，是我國漢字書寫的一種傳統藝術，是中華民族文化中的一件瑰寶。在人們日常生活中，無論是美化環境、裝飾物品，還是歡慶節日、書寫標語等等，都不難發現各種書法的神姿。中國書法，源源流長，博大精深。它已形成了自己獨特的藝術形式，成為人類藝術殿堂中的一朵奇葩，成了中華民族的優良傳統。書法，是美術教育的重要組成部分，是實施素質教育的重要內容，是提升學生審美素養的重要途徑。由此，書法教育的成敗與否，關系到書法這門藝術的興盛與衰敗。如何上好這樣一門課？我的幾點認識：

一、培養學生的學習興趣，調動學生的學習動力，是上好書法的前提

孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，激發學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。 人們往往是對自己喜歡和喜愛的東西常會是百看不倦，百摸不厭，愛不釋手。初學書法者會因種種情緒或各種原因對其產生厭倦不愿學習，這時教師就要發揮自己的學識與智慧，根據教學內容精心設計課題的引入方式，一開始上課就把學生的興趣調動起來。從而培養學生對書法藝術的喜歡與愛好，端正對書法的認識態度，讓學生從書法中吸取豐富的精神營養。

首先，以身邊的人為例子，再對古今大書法名家的感人事跡，藉此引導學生興趣，向學生展示書法的發展歷史，讓學生明白書法藝術寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲，中國從古到今就非常重視書品及人品。練字的同時也是修身養性的一種途徑。其次，在教學中采取電教手段，參觀展覽，讓學生了解優秀書法作品筆法，章法及氣韻。讓學生懂得書法欣賞，樹立學習書法的信心，培養學習興趣。我們只有采取多種多樣的形式來調動學生的學習興趣，充分調動學生對書法的主動性積極性，使學生在學習過程中得到感受快樂的興趣，書法學習才能全面發展，才是上好書法課的前提。

二、讀貼、臨帖，是書法教學的主要手段

學習書法，必從臨摹入手。臨摹是書法教學的主要手段，初學書法者必須有一個臨習范本的過程。學生剛開始學習書法，常常為選那種帖，那種字體而頭痛。起初，我會推薦學生選擇字帖，后來我自己根據多年教學經驗，結合學生實際，按偏旁部首，間架結構，而編了字帖。而臨帖要做到幾點：首先，是讀貼。用心去感受去分析所臨的碑帖，了解原作者當時的歷史文化，以及每個字的間架結構、用筆的特點。其次，是臨帖，其實臨帖還可細分。在此過程中，對每個字的間架結構，運筆規律進行掌握。對臨過的字進行歸納，總結，常用字重點臨。最后，在反復臨習書法作品的同時，盡可能背誦作品文字內容。要通過不斷的實踐探索，取其各家長處，為我所用，慢慢形成自己的特點風格。

三、注重書法技能、技巧培養

書寫技能應從基本筆畫開始。首先，教會學生正確地執筆、運筆方法。給學生示范筆畫的提按、轉折、輕重、緩急等用筆運筆方法及過程。其次，以圖示說明“點、橫、豎、撇、捺”等基本筆畫的起筆、運筆、收筆的書寫過程。再是對偏旁部首的寫法分別講解。這樣由淺入深，由易到難，循序漸進地練習。用校本教材即自己編寫的字帖，進行臨摹學習。同時也加強對學生的科學指導。要求學生做到“三到”即眼到、手到、心到。寫字時多看帖，多思考，弄清字的結構，一筆一畫的起始轉折，如何運筆用筆。堅持天天練，一心一意，定能寫一手好字。寫字這是第一步，書法才是第二步，書法是寫字的升華。學生大量臨習，加上老師課堂指導，作業點評，課堂示范，學生少走彎路，定能提高自己。

四、提高教師自身知識、自身的書寫能力，是教好學生書法課的保障

書法，實際上是一部不斷探索、不斷創新、不斷發展的歷史。作為教師，要時時刻刻注重提高自己的文化素質及自身素質修養，要具備豐富、深厚的文化底蘊，書法教師還應具備標準、精熟、高超的書寫能力。作為教師，如果不懂書法理論，不懂書法技巧，不懂美學知識，憑現有水平想把書法課教好，是遠遠不夠的。 “師之淵博，學之才能功倍。”教師書寫得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學，有效地指導課外活動。學高為師，教師要加強書寫的進修，閱讀必要的參考書，提高自身教育教學能力，為弘揚中華傳統的書法藝術出一份力。

總之，書法教學應敢于突破舊的教學觀念及教學模式。在教學過程中，應貫徹探究性教學思想，并本著系統性、循序漸進的原則，多樣性、靈活地去開展教學。書法是中國所特有的，書法教學模式無可借鑒，一切都得靠教師去積累、探索、創新。