班主任要用愛為留守兒童撐起一片天

摘要：近年來，隨著我國城市化、工業(yè)化的進(jìn)程加快，農(nóng)村青壯年外出打工的人數(shù)越來越多，導(dǎo)致留守兒童數(shù)量不斷增加。有一項(xiàng)調(diào)查研究的結(jié)果顯示：心理健康問題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，并且他的問題是隱性的，不容易發(fā)覺，但影響深遠(yuǎn)。作為班主任的我，應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛，用愛為他們撐起一片天。

關(guān)鍵詞：留守兒童 班主任 愛

在中國廣大的農(nóng)村中產(chǎn)生了這樣一個(gè)特殊未成年群體：他們的父母一方或多方在外打工而被留在家鄉(xiāng)，并需要其它親人照顧，年齡在十六歲以下的兒童。我們叫他留守兒童。家長外出打工無暇顧及子女的成長和教育。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的引導(dǎo)和管理，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、身心等方面存在著諸多問題。

一、學(xué)習(xí)問題

留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護(hù)或親友臨時(shí)監(jiān)護(hù)，他們基本沒有能力輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)，使孩子在學(xué)習(xí)方面處于無所謂狀態(tài)，精力不放在學(xué)習(xí)上，于是其行為開始出現(xiàn)偏差，各種超越道德、規(guī)則的行為開始在孩子身上出現(xiàn)。缺乏管教引發(fā)行為失范甚至越軌，在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。

二、生活問題

特別是父母雙方都外出打工的那部分兒童，其生活狀況是不容樂觀的。父母離開后，留守兒童及其監(jiān)護(hù)人在節(jié)儉方面表現(xiàn)的更為突出，在極度節(jié)儉的狀態(tài)下過著維持溫飽的生活。兒童時(shí)期正是長身體的時(shí)期，合理的飲食結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)搭配對(duì)孩子的成長來說是十分重要的。就在生病的時(shí)候，也往往沒有能力和條件去醫(yī)院救治，只能采取一些簡單的、傳統(tǒng)的方法治療，或者干脆硬“拖”。由于父母經(jīng)常性的不在身邊，大部分留守兒童過早的分擔(dān)家庭負(fù)擔(dān)，對(duì)他們的健康成長的影響也極大。

三、心理問題

這是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題。長期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，甚至是他人監(jiān)護(hù)、無人監(jiān)護(hù)，家庭溫暖的缺失使留守兒童心理方面產(chǎn)生了很大的變異，他們多在性格方面表現(xiàn)出不同程度的抑郁和孤僻，很難融入正常的同齡人群體。我班有一位男孩，進(jìn)入三年級(jí)以后，家庭作業(yè)幾乎沒有寫過，有時(shí)寫也幾乎是全錯(cuò)，每次月考也都不理想，有一次我對(duì)他說：“明天把你媽媽請(qǐng)到學(xué)校。”他低著頭聲音很小很小地說：“我媽媽不在家，去打工了。”“那就讓你的爸爸來，”他一聽完，哇的一下就痛哭了起來，然后哽咽地說：“這學(xué)期，我爸爸媽媽都出去打工了，沒人管我了。”看著他難過的樣子，我的心好酸，孩子的心里是承受了多大的委屈，才會(huì)這樣的痛哭流涕呢？小小的年紀(jì)，身邊突然缺少了精神的支柱，對(duì)于孩子的心靈，是一種多大的傷害呀！我是從事農(nóng)村小學(xué)教育的，在現(xiàn)在的小學(xué)已經(jīng)工作了10余年，一直擔(dān)任班主任工作。總結(jié)多年工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為關(guān)愛留守兒童可以從以下幾個(gè)方面入手。

（1）建立班級(jí)留守兒童檔案。具體內(nèi)容包括：學(xué)生姓名、性別、出生年月；性格、特長、愛好；身體狀況，有無病史；學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)態(tài)度；思想品德，行為習(xí)慣；師生關(guān)系，同伴關(guān)系；父母姓名、外出工作地址、聯(lián)系電話；第二監(jiān)護(hù)人姓名、與兒童關(guān)系及住址聯(lián)系電話。建立動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制時(shí)常更新檔案，保證留守兒童關(guān)愛不留死角，這樣隨時(shí)了解兒童的狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

（2）從生活小事關(guān)愛留守兒童。由于父母長期不在身邊，孩子委屈無處訴說，與生俱來的骨肉親情無處表達(dá)。這就要求我們班主任要洞察孩子心理，傾聽孩子的心聲。培養(yǎng)他們良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也正是作為班主任的職責(zé)所在。我們班上成立了留守兒童“愛心小組”，以班干部為主要成員，他們每個(gè)人與一至兩名留守兒童結(jié)成對(duì)子，在生活、學(xué)習(xí)上給予留守兒童幫助，讓他們互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心、互相幫助。用真情感化他們，做到以情育人、以情感人。

（3）用愛心、耐心感化留守兒童。教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛護(hù)兒童”。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。我們作為教師，要用自己的愛去彌補(bǔ)他們所缺少的父母的愛，讓他們感受到學(xué)校就是他們學(xué)習(xí)、成長的家。我有一位學(xué)生閆永和，其父母外出打工，家里只有年近古稀的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。后來我通過家訪才了解到他因家庭情況不好而承受壓力過大，導(dǎo)致其患上了“心理疾病”。此后，我主動(dòng)找他進(jìn)行交流，談心，鼓勵(lì)他；讓班干部陪他上下學(xué)；組織學(xué)生給他過生日……慢慢的他變了，不再遲到，開始交作業(yè)，成績也有很大的提高。俗話說得好：“精誠所致，金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恒的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。

所以，班主任要做心理醫(yī)生，要適時(shí)開展心理輔導(dǎo)。以這樣的方式知道學(xué)生在想什么，一方面可以彌補(bǔ)留守兒童的感情缺失，另一方面也能更好地加強(qiáng)學(xué)生教育。但是一定要保護(hù)好他們的隱私，不能對(duì)學(xué)生造成傷害。不要頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，要找根源。

平凡的工作，平靜的心。看著孩子們一個(gè)個(gè)充滿陽光的笑臉，我為自己的付出感到無比的欣慰。回顧這些留守兒童的進(jìn)步歷程，我希望我們教育工作者多多的關(guān)愛留守兒童，為孩子們撐起一片愛的天空。