課堂是學生的舞臺

一個有魅力的老師，善于引導學生全身心地投入，讓學生發現問題，探究問題，抒發情感，把語文課堂當作自己的樂園。通過多年的教學，我覺得要讓學生把課堂視為自己的樂園，可從以下幾方面著手：

一、建立平等關系，讓學生“活”起來

教師應樹立以學生為本的觀念，著力建立“新型”的師生關系，讓課堂氣氛變得平等、民主。教師要學會尊重學生，凡事采用商討、探究的語氣，這樣師生之間才能真正實現心靈的溝通，營造出和諧、友善的課堂氣氛，在這種氛圍中，學生才會有如魚香水的感覺。例如，教學《烏鴉喝水》一文，學生對司馬光的做法持兩種不同的看法，我靈機一動，不如尊重學生的看法，當場組織學生就“沒有小石子”和“一塊大石頭”兩種看法組成兩個辯論組，把課堂變成辯論賽場，在熱烈的爭辯氛圍中，司馬光的機智、勇敢給學生留下了深刻的印象，孩子們活起來了，教學也一步步深入。

二、激發學生興趣，讓學生“樂”起來

興趣是最好的老師，教師要調動起學生的積極性，讓學生“要我學”變成“我要學”，進而達到“我樂學”之境界。例如，教授古詩《贈汪倫》一文，讓學生事先做好預習，出版了解古詩大意，上課時教師先采用引導、鼓勵的方式，設計富有激情的導語，調動起學生的興趣，這樣學生自然會躍躍欲試，甚至有孩子會模仿古人搖頭晃腦的樣子吟詩，模仿踏歌的樣子，課堂氣氛立刻變得輕松起來，教室不、內一片歡騰，教師再抓住時機，激發學生的求知欲望，不翱翔上調動到“憤、悱”的狀態，效果必將很好。

三、組織表演交際，讓學生“演”起來

教學中，教師給孩子提供一片空間，著手構建“新穎”的課堂模式，給學生表演實踐機會，在“演”中體會到語文的樂趣，增進對語文的理解。如教學《坐井觀天》一課，教師可事先畫好一口大井，準備好青蛙和小鳥的頭飾，道具要制作得鮮艷、逼真，讓學生一看就喜愛，教師再用語言加以引導，讓學生“演”起來，把課堂變成一個“小舞臺”，臺上孩子認真表演，臺下孩子興趣昂然的觀看，再讓學生當評委，評出最佳表演者，現場頒獎，給予獎勵。如此，學生一定很樂意上語文課，學生也會很投入到學習中，很快地獲得知識。

總之，在新課程標準的引領下，教師既要成為一個好的引導者，更要成為孩子們的朋友，在課堂教學中淋漓盡致地發揮學生的主體性，讓學生在課堂中發現自身的價值，讓學生享受“我是主人”的快樂。這種充分尊重學生自主的課，學生會感覺不到時間的流動，感覺不到身心的疲憊。我想這種境界，該是課堂教學的一種極致了吧！