《認識鐘表》教學設計與評析

教學過程

【教學內容】

《義務教育教科書 數學 一年級 上冊》第84～85頁。

【教學目標】

（一）知識技能

1.學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數字。

2.學生結合生活經驗學會看整時，并學會用不同的方式表示時間。

3.培養學生的觀察力和動手操作能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。

（二）過程與方法

1.通過撥表、觀察等實踐活動，讓學生體驗數學與日常生活的密切聯系，體會到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信念。

2.通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養學生主動參與、探究的精神。

（三）情感、態度與價值觀

通過本課的學習，使學生建立起初步的時間觀念，培養他們從小養成惜時、守時的良好習慣并學會合理安排自己的時間。

【教學重點】

認識鐘面、區別鐘面上的時針和分針，會看整時。

【教學難點】

在認識整時的基礎上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。

【教學準備】

課件、學具鐘、教具鐘。

【教學過程】

一、創設情境，激發學生興趣

1.引入

師：小朋友們，你們喜不喜歡猜謎語呀？

生：喜歡。

師：今天，老師帶來了一則謎語讓大家來猜猜，看誰先猜出來。

生：好。

出示謎語：

滴答滴答，滴答滴答……

會走沒有腿，

會說沒有嘴，

它會告訴我們，

什么時候起，

什么時候睡。

生：是鐘表。

師：小朋友們真能干，一下子就猜到了，它就是鐘表。今天老師就帶著大家一起乘著小馬車去鐘表王國去看一看。

揭示課題：《認識鐘表》，并板書課題。

2.課件出示時間老人

時間老人：小朋友們好，我是時間老人，很高興認識大家！今天我是大家的向導。初次見面，我給每個小組的小朋友帶來了一份小禮物，它是一面鐘表。如果哪個組的小朋友表現好，哪個組的鐘表就往前走一個小時。

師：老師代表時間老人給每個小組貼一個鐘表在黑板上，表現好的小組的鐘表會往前走一個小時。

時間老人：那么，我帶大家一起來認識一下我們鐘表王國的成員吧！

師：課件出示生活中的鐘表。

師：生活中大家一定看到過鐘表，它們有什么作用？

生：它們能告訴我們現在是什么時間了，然后我們可以根據時間決定做哪些事情。

師：對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現在是什么時間，該干什么了。

【評析】俗話說“興趣是最好的老師”，課例中教師抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節課的學習活動中來。而且根據一年級學生好玩、好動、注意力不容易集中的年齡特點，為了能更好地讓他們盡快投入到課堂中來，所以教師在課堂教學時給學生創設了“鐘表王國”這個虛擬的童話王國和“時間老人”這一虛擬人物，讓他們能更快地融入輕松愉悅的學習氛圍中。同時，確定以走動的時鐘為評價方式，這既與本課的新知相結合，又給大家帶來耳目一新的感覺，可見教師在評價的處理上十分用心。

二、自主探索，學習新知

時間老人：剛剛鐘表王國的長老們說了，要在我們鐘表王國里游玩可沒那么容易，必須通過我們國王出的難關才行。

（進入鐘表王國前時間老人給出難關，學生進行闖關游戲。）

1.第一關：鐘面上有什么？（初步認識鐘面）

教師出示鐘面。

師：請同學們仔細觀察一下，看看這個鐘面上有些什么。

生：鐘面上有1～12這12個數字。

（教師撥動正確回答問題的小組的鐘面，同時要求學生鼓掌表揚。）

師：說得真好，鐘面上有1～12這些數，同學們按照順序邊用手指邊讀一讀這12個數。閉上眼睛再想一想12個數的位置。（數字是按從小到大、順時針方向排列的。）

師：鐘面上除了有數字外，還有什么？它們有什么不同？

生：還有兩根指針，一根又細又長，一根又粗又短。

師：你觀察得真仔細。

（教師撥動回答正確的小組的鐘面，同時要求學生鼓掌表揚，同時板書“長、短”。）

師：你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（教師指著課件上的鐘面詢問學生這兩根針的名稱，學生回答后教師板書“分針、時針”。）

師：在生活中，有的鐘面上有三根針，還有一根更細更長的針，它的名字叫秒針。以后我們在四年級的時候將會學習它。

2.第二關：你會認和寫整時嗎？（初步認識整時）

（1）認識整時

教師用課件出示小紅起床的主題圖。

師：聽，鬧鐘響了，媽媽來叫小紅起床了。你知道小紅平時是幾時起床的嗎？

生：是7點鐘。

師：在生活中我們通常說是7點了，可在數學中，我們正確的表達是 “7時”。（出示“7時”。）你是怎么看出來的呢？

生：因為圖上有個鐘面，它的分針指向“12”，時針指向“7”，我就知道是“7時”。還有，小紅的床頭有個電子鐘表顯示的也是“7時”。

師：真聰明，分針指向“12”，時針指向“7”，就是“7時”。

（教師撥動回答正確的小組的鐘面，同時要求學生鼓掌表揚。

教師板書句子：分針指向“12”，時針指向“7”，就是“7時”。學生齊讀句子，教師給聲音洪亮的小組撥時鐘。）

師：我們該如何用數學的方式把這個時間寫出來呢？

教師用課件出示寫時間的方法，出示不同的計時法的同時介紹：

文字計時法：在數字后面加個“時”字。

電子計時法：是幾時左邊就寫幾，中間寫并排豎著的兩個點，右邊寫兩個“0”。

如：7時 7：00

（2）認識整時訓練

教師撥時間學生認，同時把時間板書在黑板上。

（教師撥動回答正確的小組的鐘面，同時要求學生鼓掌表揚。）

（3）同桌合作認時間和寫時間

教師要求學生拿出課前下發的鐘面圖。

師：那么這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：8時 3時 6時）

同桌合作：一個認鐘面上的時間，另一個把時間記錄下來。兩個學生演板并說一說自己是怎么表示的。

（教師撥動演板的小組的鐘面，同時要求學生鼓掌表揚。）

（4）總結規律

師：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面的分針，它們的指向有什么相同的地方？一起看一看時針是怎么指的。

生：分針指向“12”，時針指向幾，就是幾時。

（教師撥動回答正確的小組的鐘面，同時要求學生鼓掌表揚。教師板書，學生齊讀句子。）

3.第三關：你會撥整時嗎？

教師用教具鐘表帶著學生撥4時的鐘面，一邊撥一邊說。

撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出4時、10時和12時，然后在小組里說一說你是怎么撥的，再全班交流。

（教師給撥對的小組加時間。）

【評析】教師通過闖關的游戲活動，一下子抓住了他們的注意力，激發了學生的學習興趣，讓他們能在學中玩，在玩中學，認識鐘表的過程是學生動手實踐、自主探索、合作交流的一個過程。學生通過用眼觀察、用手撥、用嘴說，以及小組交流等活動經歷探索發現規律的過程，完成認識鐘面、會看整時的教學目標。

三、深化新知，應用拓展

時間老人：孩子們，很高興你們用自己的智慧順利地通過了國王給出的難關，現在大家就一起進入鐘表王國去玩耍和交朋友吧！

1.出示P85：小明的時間安排表。

師：鐘表王國真好玩，你們看那邊有個小朋友，他叫小明，他在干什么呢？他在做這些事情的時候是什么時間？

（學生完成課本第85頁“ 小明的一天”的內容。教師請學生寫一寫、說一說并撥動回答正確的小組的鐘面，同時要求學生鼓掌表揚。）

師：大家想一想，小明9時在做什么事？

生1：他9時在看書。

生2：他9時在睡覺。

師：請大家動腦想一想為什么都是9時，而小明做的事卻不一樣？對比兩個9時，它們有什么不同？

生：因為一個是上午9時，一個是晚上9時。

（教師撥動回答正確的小組的鐘面，同時要求學生鼓掌表揚。

師：出示課件：

第一幅圖 “鐘面9時”小明在看書

第二幅圖 “鐘面9時”小明在睡覺）

師：你真是個生活中的有心人，知道了這兩個9時的不同之處。如果老師把這兩個9時做的事情對調一下，你們想想合理嗎？

生：不合理，因為對調之后小明早上起不來上學會遲到。

師：對呀，時間是很寶貴的，我們要向小明學習，合理安排自己的時間。

（教師撥動回答正確的小組的鐘面，同時要求學生鼓掌表揚。）

2.課件出示故事視頻《小狗和小豬》。小狗惜時守時，小豬愛玩偷懶。

師：小狗和小豬誰做得對？想一想，你更愿意和誰交朋友？

生：我更愿意和小狗做朋友，因為小狗知道什么時間該做什么了，小豬就知道玩和睡懶覺，會經常耽誤事情。

師：說得真棒！大家把最熱烈的掌聲送給他。

（教師撥動回答問題的小組的鐘面。）

3.認識古代的鐘表朋友：日晷和銅漏壺。

4.結合課堂評價說一說哪個小組表現最好，他們組的鐘表現在是幾時，其他小組的鐘表各是幾時。

【評析】首先通過進入鐘表王國交朋友對學生進行合理安排時間，惜時守時的情感教育，然后又通過認識古代的鐘表朋友進行數學文化的滲透，最后結合小組評價與課堂知識相結合進行鞏固操練。

四、課堂總結，鞏固提升

師：今天的課堂中你們有什么收獲？

生：鐘表告訴我們時間，更告訴我們大家要從小學會合理安排時間，做一個珍惜時間的好孩子。

【評析】讓學生談收獲，進一步鞏固所學的知識，體會成功的快樂。

五、課后作業

1.完成練習十九的第1題和第3題。

2.給自己設計一張時間安排表，合理安排自己的一天。

【評析】讓學生鞏固課堂知識，并將課堂知識與生活相結合，讓學生學會將數學知識運用到生活中，合理安排自己的一天。

教學評析

小學數學課程標準表明：“數學教學活動必須激發學生興趣，調動學生積極性，引發學生思考，要注重培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法。學生學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，除接受學習外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式，學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。”本堂課充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生的學習興趣，又讓學生在實際中運用所學知識，密切聯系實際。總的來說體現了三個特點：

1.立足教材，體現了數學的生活性

本課設計遵循課標精神，依據教材的編寫意圖，立足于教材的內容特點，充分把握學生的知識基礎和認知特征，幫助學生把時間從抽象的概念變成具體的鐘面。數學來源于生活，生活離不開數學。整節課先以一則貼近生活的猜謎語的方式導入，然后以“去鐘表王國玩”為主線，把教學內容清晰有趣地串聯起來，再圍繞闖關活動通過教材中“媽媽叫小紅起床”的情境圖，嘗試引導學生認識鐘面，又通過認教材中給出的三個鐘面總結出認識整時的規律。“小明的一天”是課本做一做里面的練習，教師也用生活中交朋友的方法，讓學生在練習的同時認識到小明對時間的合理安排，從而進行情感教育。

2.立足學生，活動豐富多彩

一年級的學生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的、感性的、零碎的認識，對某些問題還一知半解。在教學過程中教師根據學生的年齡小、注意力容易分散這些一特點，為了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，采用了猜謎和創設情境的教學方法，設計了生動有趣的課件，讓學生在課件所創設的情境中學習。

學生在闖關活動中通過看一看、認一認、撥一撥、說一說、比一比等活動無形中經歷了探索、發現規律的過程，實現認識鐘面，會看整時的教學目標，讓他們能在學中玩，在玩中學，認識鐘表的過程是學生動手實踐、自主探索、合作交流的一個過程。教師又通過在“鐘表王國交朋友”對學生進行德育和數學文化的滲透，設計新穎。

3.立足課堂，評價別具一格

課堂評價是課堂的重要組成部分，本課教學中，教師除了常規的激勵性語言評價、眼神鼓勵、掌聲表揚以外，還巧妙地設計了和本課知識相結合的撥鐘表的評價方式。課堂一開始，教師就利用“時間老人”給每個小組送出鐘表，并規定評價標準，誰表現好，他所在的小組里的鐘表就向前走一個小時。新穎的評價方式極大地吸引了學生的學習興趣，每個人都想讓自己小組的鐘表跑得比其他小組快。所以，課中學生始終保持了飽滿的精神狀態和學習熱情，認真地對待教師提出的每一個問題。課堂快要結束時，以時間代表學生在本節課的收獲，有多少收獲就有多少時間，并再次通過評價進行操練。評價與知識相輔相成，潤物于無聲之中。

總之，本堂課充分利用了學生的生活經驗，設計生動有趣，向學生提供充分從事數學活動的機會，并輔以獨特的評價方式，讓學生在教學過程中把時間由抽象的概念變得具體化，同時發展學生的數學思維，積累活動經驗。

（劉世輝執教，譚桂玲評析）