家風育英才

中華文化傳承五千年，諸子百家各相爭鳴。我這輩多數人學習孔孟之精髓于高中時代，先有孔子的“敏而好學，不恥下問”令我懂得了“三人行必有我師”，人活到老學到老，學習貫穿人生。再者，孟子之“生于憂患，死于安樂”，和平時代應多為他人著想。

我父親是80年代的工人，雖后來轉為知識分子做行政工作，但當時還是拿著幾十塊一個月的工資，省吃儉用的年代，我還記憶猶新。雖然改革開放改善了生活，但勤儉節約的生活模式卻30年不變。儉之節氣，為吾家風基礎，自小印記于心。

我母親家里有六兄弟姐妹，他們在我眼里都是尊老愛幼、孝順父母的長輩，直到現在七老八十還是互助友愛。反觀有些家庭為了錢財、家產爭得你死我活，后來終成陌路人，視親情于不顧，真不值得。我外公常掛嘴邊的一句話：“家和萬事興?！笔聦嵰踩绱?。幾個舅舅、大姨和小姨家里都各自買房買車，子孫滿堂，融洽美滿。相扶親友，以愛為伴，此乃家風之二。

我現在已為人父，會經常把我父母輩的點滴往事告訴我兒，希望他能傳承祖輩們的優良家風，以家為中心，關愛身邊人。我為小孩取名“宇童”，是想讓他心懷天下，豁達大氣。這里有點趣事，兒子開始接觸課外閱讀時，我便找了繪畫版的《三國演義》，本想從中讓他領悟“桃園結義”互幫互助的意義。誰知他卻成了《三國》迷，后來專程買了文字版的《三國演義》，看了一遍又一遍。這給了我很多的反思，教育應以德為先，則智不差也，此乃家風之三。

很多家庭可能都有自己的家訓，嚴以律己，因為無規矩不成方圓。如果所謂的家訓太過條條框框，我覺得不如自律，教育小朋友言教不如身教，作為父母應更多以身作則。比如，在外見到熟人自己主動打招呼，再讓小朋友打招呼，而不是自己不打招呼，卻大聲責備小朋友不懂禮貌。又如，在公交車上，自己主動向老人小孩讓座，久而久之小朋友也會向其他小朋友或老人讓座。我兒子在車廂人多的情況下看到有座位空出來，也不會爭搶，他說讓給有需要的人。所以自律勝于家訓，一道無形的家訓，此乃家風之四。

在微信朋友圈，我看到一則小孩打家長的視頻，其中有一小孩因媽媽不讓玩手機，直接揪他媽媽的頭發并拳打腳踢。很多人留言問這小孩怎么了，更有人問這社會怎么了。這只是家庭教育出了問題，與社會有什么關系呢？是，沒錯，現在的社會物質條件好了，很多都是獨生子女，孩子要什么就給什么，但家風不能無，教育不能缺，再多的物質金錢，難道就不是做父母的勤勞工作得到的？再富裕也要讓孩子知道，這種富裕是來之不易，不能任意揮霍。再者，先不說什么尊卑之分，至少要懂得父母養育之恩，有感恩之心。“養不教，父之過”，字表之意是父親要背負起教導兒女的責任。當今社會給予的新意為父親要擬定好家風才能指引兒女在今后的學習、生活、待人上不偏不倚。

小孩今年在讀五年級了，我很擔心他的學習，因為他在這種家風的氛圍下已經有他的學習模式。在幼兒園時，他閑時會在報紙空白部分抄抄、寫寫，到小學一年級時已經認識了大部分的生字詞，而且練得了一手好字，連我和妻子也自愧不如。二年級開始，他愛上閱讀，我就帶他在廣州兒童圖書館辦了借書卡，自此從未間斷過借閱。而且都是他自己挑選的書，雖然偏向于偵探型的小兒讀物，但我從來不干擾他選什么書。

對于課外培訓班，以前我和妻子曾經有點困惑，不想孩子輸在起步線上，這也是很多家長所想的，以至于會安排一些語文、數學、英語的培訓班給小孩，但效果卻一般。后來，我還是決定把選擇權還回給孩子。他先完成了象棋培訓，后來則愛上了書法，現在又在老師的推薦下進了合唱團。我總結了一點，好家風就有好家教，家風就如同一只無形的手帶著孩子進步。德已過關，則智相隨，有學校的老師啟蒙，家長更不用擔心。社會現在需要的都是德才兼備的人才，我希望我家小孩將來懷著感恩之心，傳承良好家風，學無止境，成社會之棟梁。