回歸童心，向著“好老師”前行

“做個好老師”既是每一個為人師者的職業追求，也是教師始終需要思考的價值命題。何謂好老師？或許每一個人都會說出一個抽象的答案，又或許在心頭自然浮現出一個具體親切的形象。平凡如我，亦常心心念念：我的教育理想在何處召喚？我的信念在何處扎根？春去秋來，我已在教育的田野上耕耘十載；追尋初心，“做個好老師”的心愿始終縈繞心間。

記得那個九月一日，我第一天正式上班，穿上母親特意為我新買的襯衫。母親對我叮嚀：“今天起要有個做老師的樣兒。”臨出門，她還對我念叨：“工作要認真，對人家小孩子要好一點……”“放心吧！媽。”腳步飛快的我，留下一句響亮干脆的回答，便踏上了這一生估計都不會改道的教書育人的路。這一聲叮囑，這一聲回答，就這樣清清朗朗地響起在每一個工作日的清晨。猶如兒時，每個上學的早晨，母親對我的叮囑：“好好學習，要聽老師的話。”

走過矗立百年梧桐的道路，我輕快的腳步也沾染上了些許寧靜從容。踏上講臺的頭三年，我可謂幸運。身邊名師提點，加上自己的勤奮，讓我在教學道路上走得順風順水。學校里的開課任務漸漸落到我的肩頭。記得我在全市賽課中喜獲佳績后，晚上八點鐘手機鈴聲響起，我打開一看，竟是德高望重的老教育家王蘭老師給我發來的祝賀短信：“今天你的課進步很大，祝賀你。相信你一定會成為一個優秀的好老師！”一位八十多歲的老人家，在晚上八點多還在想著我，感動之余，唯有感激。“做一個好老師”，于潤物無聲中，化作我在這個平凡崗位上的理想與信念。

當工作進入到第五個年頭的時候，我卻漸漸心生出對工作的一種倦怠。語文教學上，一節一節的展示課，每一次都磨得我精疲力竭。大量的心血投入進去，換來的便只是一張張薄薄的證書。即便這一篇課文上得再出神入化，換一篇課文又得從頭再來。語文教育界的老前輩于漪老師說：“一輩子教語文，一輩子學教語文。”初聽于老師說這話，激動無比。但那時彷徨中的我再聽這句話，心中不免生出冷意：教語文何時是個頭啊？好學生的語文似乎不教也很好，能力弱的學生又似乎再教也難見成效。作為班主任，在送走了一屆心愛的學生離開校園后，回到空蕩蕩的教室里坐下，心中頓時有一種“舊時佃戶辛苦一年，種出的好莊稼卻被他人收割去”的失落感。再加上現實工作中的身心俱疲，社會上對教師職業的偏見，以至于一聽說我是做教師的，便不加任何思索地噎出幾句話：教師工作不累，一天就上一兩節課，工資又高又穩定，一年還有兩個長假……再聽下去便更加“尖酸刻薄”，這愈加讓我迷茫彷徨，不免懷疑起教師職業的價值，難道未來幾十年，我都將是如此當個“孩子王”，從事低效重復的熟練工種嗎？至于理想信念，似乎不經意間已丟失在校園某個角落了。

這樣的職業迷茫持續了近一年，課上得中規中矩，只是越來越程式化，“也無風雨也無晴”。對學生的教育工作也愈發“職業性”，不求有功，但求無過。幸虧在這樣的“渾渾噩噩”中，“貴人”關注到了我。一次，聽完我的課后，領導主動找到我，一番推心置腹：“凱寧啊，你的課堂感覺和素質底蘊都很好。但你在課堂上，對自己的展示有點多，而對兒童的研究很不夠……好教師應該是為兒童成長提供幫助的引路人。相信你一定能在兒童語文教學上有真研究，真收獲。”

真是一語點醒夢中人。是啊，回想五年走過的路，我太自以為是了，本是愛讀書的我，讀的幾乎全是自己原先感興趣的文史哲。對于兒童文學的研究，幾乎還停留在小時候讀過的《皮皮魯和魯西西》。至于今天兒童愛讀的書是什么？他們心里在想些什么？真正喜歡什么？我知之甚微。這樣如何能成為好教師呢？回歸童心，是我最重要的方向。作為一名小學語文教師，“好老師”的理想信念一定要扎根在兒童的天地中。教育兒童需要更多的學習，學習是為了更好地理解兒童。曾經故作高深的我，開始俯下身子，把目光投注在兒童文學的芳草地。我原本只是想收獲一縷春風，未曾想，兒童文學卻給了我整個春天。特別喜歡金子美鈴的《向著明亮那方》這首詩，陪伴孩子一起閱讀兒童文學，讓我驚喜地發現兒童文學就像明亮的那方，把真、善、美的種子悄悄種在孩子們幼小心田的同時，也鼓舞著我決不放棄內心的一線光亮，以欣欣然、亮閃閃的心情，面對每一天的工作和生活！

我開始努力嘗試著從課本走向課外，以自己的方式和理解，帶著學生走在有趣有益的語文學習的路上。我和孩子們一起，每天吟誦著優美的兒童詩，開啟課堂前十分鐘的學習。每周讀書會上，分享彼此共讀一本兒童文學作品的心得，嘗試著將兒童小說改編成課本劇，鼓勵同學們寫兒童詩歌和小說……“童年是一個秘密”。閱讀兒童文學，讓我更加懂得兒童的真實全貌，尊重兒童的生命價值，并促進我思考如何面對兒童，如何跟童年進行最美好的對話與交流。如此，對孩子而言，“好老師”的形象才更加平易近人，而不是“一廂情愿”的自我標榜。

隨著我的“童心語文教學”思考日益成熟，我愈加感到教師的勞動成果主要是通過口頭語言來表達，然而語言的特點便是“隨風而散”。為了給自己的研究留下“看得見”的足跡，原本視寫作為畏途的我，開始奮筆疾書，筆耕不輟。一篇篇教學文章獲獎、發表，更讓我感受到教學相長的快樂。當我堅定了職業理想，并一步步努力前行時，教育的成功感便相伴而來。中級職稱評定捷報傳來那一天，我在日記上寫下了一首詞《風入松·職評》：“三尺講臺粉與塵，教書又育人。舌耕聊賺柴鹽米，個中味，嚼碎獨吞。邊教邊學年復，花開花落黃昏。伴生良師兼益友，情意暖心身。依稀梧桐綠蔭路，八年中，戴月披星。此刻燈光正亮，茶香笑語盈門！”以此激勵自己在接下來的工作中再接再厲，再攀新臺階。

十載春秋，回歸童心的理想成就了一個更美好的自己，我的努力也成就了更美好的學生。自己教師工作最感欣慰的便是與學生建立了深厚的感情。我常想，師生之間最重要的可能不是知識的傳遞，而是彼此的感情。我希望我的學生因為有我這樣一個“好老師”，每天能多一點快樂，多一份充實。

就在今年的教師節，我收到了很多第一屆學生的問候信息，他們上半年正值高三，下半年要走進大學。

樂然是我格外偏愛、甚至有些心疼的孩子。小學時候的她細膩、敏感，還有些不太自信。小學畢業三年后，中考時她考得并不順利，只上了本市一所三流高中。那年暑假，內心苦悶又熱愛文學的小姑娘把心中煩惱寫成一封封信寄給我。我呢，也用書寫這一最古老，也是最長情的方式回復給她。每一封信我都寫足了四五千字。還記得其中一封信寄丟了，過了兩個禮拜她都沒收到。那時，我初為人父，正是忙碌得起早貪黑，但我忙又擠出時間重新寫好，貼上掛號信再次寄送給她。盡管，我知道她的家離學校也就是兩站路的距離。高中三年，小姑娘把我當成了最可信賴的人。我，盡自己一點微薄的力量，幫助這個孩子走好人生中關鍵的這一段旅途。

高考發榜，樂然給我發來了喜報——超水平發揮的她，考上了南京大學。我高興得好像自己的孩子考上了這所名校……隨后，小姑娘在朋友圈發了條超長的信息：“一生中能遇到這樣一個好老師，是我的幸運。小學時是他，問我們問題時從不設標準答案，鼓勵我們說出自己的想法并不吝表揚且尊重我們。小學時也是他，讓我第一次知道原來師生間也有友誼的存在。小學時更是他，比起學習，他教會了我怎樣為人。他鍛煉了我的想象力，讓我獨立思考，不隨波逐流，不局限于所謂的標準，讓我養成讀書做筆記寫隨想的習慣，讓我學會感恩，孝順父母，學會自制，學會謙虛，學會尊重別人……作為老師，他教給我的太多。所以我語文一直很好，真的，很感謝他。如果沒有他，也許不會有現在的我。對于我，語文不只是一門學科。她不是用來考試的，而是早就融入血肉中的一份特殊的感情……”并配上小學時我與她的合影、我發給她的獎狀、我寫給她的評語。

讀著這些文字，我的眼淚竟忍不住掉下來。孩子，我要感謝你們，在我踏上講臺之初，你們用寬容和純真包容了我的青澀和笨拙，是你們的童心和智慧點燃了我教育教學的熱忱，是你們的深情和厚意讓我不敢忘卻初心，讓我回歸童心。和學生一起廝守的時光是快樂的，和兒童一起相伴的旅途是幸福的。為了你們，我要努力做一個“好老師”，而你們更讓我知道“做個好老師”的理想信念絕不空洞教條，它是我真正需要的，是我內心最真實的呼喚。

一路走來，“回歸童心”的理想在心里不斷萌芽，不斷提醒，不斷充實，不斷蓬勃。來日方長，“做個好老師”的信念將感動自己，溫暖學生，雕琢時光，激勵未來！