科技小制作在物理教學(xué)中的大作用

摘 要：新課程理念倡導(dǎo)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識和動手實(shí)踐能力，這也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的迫切要求和必然選擇。在物理的教學(xué)過程中大膽實(shí)施科技小制作，可以有效推進(jìn)教學(xué)，不但可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，獲得豐富的情感體現(xiàn)，也可以強(qiáng)化物理知識的應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者對科技小制作在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用深有感觸，本文從科技小制作對物理教學(xué)的影響出發(fā)，探討科技小制作在物理教學(xué)中的促進(jìn)作用以及對科技小制作如何在物理課堂中有效地實(shí)施做進(jìn)一步的闡述。

關(guān)鍵詞：主體地位；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新精神；促進(jìn)作用

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，新課程標(biāo)準(zhǔn)中不僅有演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，還有很多的小實(shí)驗(yàn)和科技小制作。這些小制作可以開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，對學(xué)生學(xué)好物理有很好的促進(jìn)作用。科技小制作給喜歡研究的學(xué)生提供了寶貴的空間，給樂于創(chuàng)新的學(xué)生開辟了有利通道。希望教師能把科技小制作有效利用起來，打開學(xué)生展現(xiàn)自我的大門。

一、在物理教學(xué)中，安排科技小制作具有

非常深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義

在新課程不斷改革的今天，教師要非常清楚地認(rèn)識到我們不但要教會學(xué)生知識，還要提高他們的能力，也就是要讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”。俗話說得好：授之以魚，不如授之以漁。物理學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識。所以科技小制作正好符合新課程的基本理念，改變了過分強(qiáng)調(diào)知識的傳承，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程。

1.科技小制作充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給他們

展現(xiàn)自我的空間

學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能受到保障。新課程理念強(qiáng)調(diào)：義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)。滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本要求，改變學(xué)科本位的觀念，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。如何滿足學(xué)生的發(fā)展？如何提高公民素質(zhì)？不體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不以“學(xué)生”為中心，肯定不可能實(shí)現(xiàn)“滿足學(xué)生的發(fā)展”、達(dá)到“提高公民素質(zhì)”的目標(biāo)。

學(xué)生是有尊嚴(yán)、有理想、有前途、塑造性極強(qiáng)的人，絕不是裝知識的容器，而是等待開發(fā)的寶藏。教師應(yīng)該利用可行的辦法教會學(xué)生去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造、去挖掘。科技小制作搭建了有利平臺，不但留給學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，還充分體現(xiàn)了教師以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

2.科技小制作有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給他們

自由快樂的空間

布魯納說得好：“最好的學(xué)習(xí)動機(jī)莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”所以教師要抓住學(xué)生的心理，選擇學(xué)生感興趣的材料供大家學(xué)習(xí)。比如：直觀教具、多媒體課件、實(shí)驗(yàn)工具、小制作材料等。科技小制作能夠吸引學(xué)生，符合學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。中學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識也都比較強(qiáng)，他們喜歡通過行動來展現(xiàn)自己的才華，科技小制作可以給他們自由發(fā)揮的空間，在這里他們可以找到快樂和成功。

3.科技小制作有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給他們動手操作的空間

創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動，只有在輕松、自由、民主的氛圍中，人們才會產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，才會有創(chuàng)新的意識和行動。這就要求教師幫助學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，科技小制作能給學(xué)生寬松愉悅的環(huán)境，這里需要教師的耐心引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，留給學(xué)生獨(dú)立思考、科學(xué)探究、認(rèn)真鉆研的寶貴時間。學(xué)生可以在動手操作中感悟快樂，在親身體驗(yàn)中感受成功。

二、在物理教學(xué)中，實(shí)踐科技小制作具有非常大的促進(jìn)作用

科技小制作在物理教學(xué)中的有效實(shí)踐，將對物理教學(xué)起到有效的促進(jìn)作用。不但給教師的教學(xué)增添了亮麗的色彩，還豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，并且達(dá)到了“學(xué)以致用”的效果。

1.培養(yǎng)教師運(yùn)用多種教學(xué)方法的能力，提高教學(xué)素養(yǎng)

現(xiàn)代教學(xué)要求教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識，還要有一套屬于自己的教育理念，在教學(xué)中擁有一些熟練的教學(xué)方法和教學(xué)手段。物理教學(xué)中對教師的要求更高：實(shí)驗(yàn)技能必須準(zhǔn)確熟練。要想做一名合格的好教師，就要給學(xué)生展現(xiàn)自我的空間，所以科技小制作在物理教學(xué)中是必不可少的，它充實(shí)了教師的教學(xué)過程，提高了教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了教學(xué)情操。

2.豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果

單調(diào)的課堂教學(xué)容易讓學(xué)生感到厭倦，偶爾添加點(diǎn)“學(xué)習(xí)佐料”可以讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的味道突然變得甜甜的，這個“學(xué)習(xí)佐料”無疑是科技小制作。科技小制作給學(xué)生帶來了無限的快樂。不管是課上的小制作，還是課下的，學(xué)生的感受是一樣的——高興！為什么臉上樂開了花？是成功的喜悅，是體驗(yàn)的快樂，是學(xué)習(xí)的自由，是創(chuàng)造的興趣讓他們的小臉變得如此燦爛。

在制作的同時，他們對物理知識的領(lǐng)悟會更加深刻，不是純粹的“紙上談兵”，而是氣勢宏偉的“場上大練兵”，只有在實(shí)踐中才能進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題。比如：安排進(jìn)行小電動機(jī)的制作，學(xué)生對電動機(jī)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)很陌生，只有讓他們親手去做才能明白其中的道理。當(dāng)他們看到電動機(jī)轉(zhuǎn)起來的那一刻，激動地喊著：“老師快看，轉(zhuǎn)了、轉(zhuǎn)了——”它是怎樣轉(zhuǎn)起來的？學(xué)生看著自制的電動機(jī)很快回答出來：通電線圈在磁場中受到力的作用。既明白了道理，又提高了動手能力；既提高了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。科技小制作雖是小小的制作，卻在日積月累中磨煉了學(xué)生各方面的能力，作用重大，意義深遠(yuǎn)。

3.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉各方面的能力

一個模型照相機(jī)的制作就可以鍛煉學(xué)生的安裝、剪紙、包裝等技術(shù)，在制作過程中學(xué)生不但明白了物理道理，而且眼、手、腦都得到了鍛煉。觀察力、記憶力、思維能力、想象力與操作能力都能夠得到提高。若是小組合作，也能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，培養(yǎng)與人合作的能力。

三、在物理教學(xué)中，實(shí)施科技小制作要有具體可行的措施

物理科技小制作是一項(xiàng)科學(xué)性強(qiáng)、技術(shù)高、制作難度大的科學(xué)創(chuàng)作，其作品能表現(xiàn)物理現(xiàn)象，并能揭示物理規(guī)律。教師必須對實(shí)施過程進(jìn)行周密思考、嚴(yán)密部署，不能讓“學(xué)習(xí)的自由”變成“散亂的沙子”。不僅要考慮科技小制作的必需品、實(shí)施步驟、制作方案、小組合作等，還要考慮過程中的安全問題、會產(chǎn)生什么樣的問題、如何解決過程中遇到的困難等。

1.周密思考“制作課題”

小制作的課題必須選好，可行性大，不要落得“竹籃打水一場空”，沒有可能的不要讓學(xué)生去做，做的話也會出現(xiàn)很多這樣或那樣的問題。實(shí)踐的課題要有實(shí)際意義，還要考慮學(xué)生的實(shí)際水平。例如：在講到溫度計時，筆者讓大家根據(jù)溫度計的原理自制一個溫度計。在選擇課題之前，從選擇實(shí)驗(yàn)器材到實(shí)驗(yàn)實(shí)施過程都要進(jìn)行周密思考。等大家制作成功后，筆者提出問題：怎樣讓溫度計變得靈敏一些？大家就會說出許多猜想，有的說讓細(xì)管變得更細(xì)一些，有的說讓小瓶的容積變得小一些等等。這樣筆者就提出“自制靈敏溫度計”的課題。在原有基礎(chǔ)上改進(jìn)措施，提高溫度計的靈敏度。

2.科技創(chuàng)新“制作理念”

科技小制作要符合科學(xué)規(guī)律，在制作過程中要有科學(xué)意義和合理性。作品要表現(xiàn)物理現(xiàn)象的客觀、真實(shí)、準(zhǔn)確、形象，并能通過演示了解物理規(guī)律。例如：在講到發(fā)電機(jī)和電動機(jī)的制作時，筆者在制作課上有一個驚喜的發(fā)現(xiàn)，就是有一名男同學(xué)把剛制作好的發(fā)電機(jī)和上次制作好的電動機(jī)用導(dǎo)線連接好，在用手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電時，電動機(jī)轉(zhuǎn)動起來了。學(xué)生的創(chuàng)新意識和豐富的想象力讓筆者感到吃驚，也感到非常的高興。

3.嚴(yán)謹(jǐn)策劃“制作程序”

要想保證制作的順利進(jìn)行，就要嚴(yán)謹(jǐn)策劃制作步驟，做到心中有數(shù)，從制作材料的發(fā)放、人員的分配、制作時應(yīng)注意的問題、制作的步驟到制作報告的填寫，都要一一交代清楚。減少制作過程中的麻煩，使制作過程愉快、和諧。

總之，科技小制作是一項(xiàng)很有益、有趣的學(xué)習(xí)活動，科技小制作能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性，進(jìn)而提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。希望各位同人能在教學(xué)中大膽融入科技小制作，使教學(xué)變得豐富有趣，使學(xué)生變得“喜歡物理、鉆研物理、創(chuàng)新物理”。

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