板書設計在小學語文課堂教學中的作用

江蘇省昆山市周市鎮春暉小學 陳 晨

板書設計在小學語文課堂教學中的作用

江蘇省昆山市周市鎮春暉小學 陳 晨

板書是一種直觀、靈活的教學手段，它是一篇微型教案，是精簡的文字內容與美觀的圖形的完美結合。板書的文字要力圖準確、生動、簡潔，能揭示文章的重難點，能達到“融會貫通”的效果，這是我們在整個教學設計環節中不可缺少的一部分，板書的呈現形式是多種多樣的，選擇哪一種呈現方式要因文而異，但最終的目的是要使呈現方式與主旨相映成趣。它不僅是語文教學的技能，也是一門教學藝術，在語文教學中起著舉足輕重的作用。

板書；思路；線索；美觀

老師在課堂上經常會要求學生看黑板，那么黑板上到底有什么內容值得老師一直強調呢？當然就是老師的板書。板書質量的好壞也直接反映了老師教學水平的高低，因為板書就是老師對本堂課程內容精華的濃縮。在現代化教學手段日益豐富的今天，語文課因為有了電腦和課件而顯得有聲有色、豐富多彩，但是我們也應當清醒地看到，無論怎樣豐富多彩的課堂，電腦和課件只是輔助教學的一種手段，而且它們的最終作用往往要借助板書才能充分顯現。所以，板書在我們實際的教學工作中有著舉足輕重的作用。

一、揭示課文重點，理清課文思路

一篇課文的重點往往是這篇課文的核心，同時也是學生在整個課堂教學中要著重掌握的，除了教師一遍又一遍地反復強調外，還有什么能幫助學生揭示課文重點，理清思路呢？一份好的板書能很好地幫助學生理解掌握。比如教學課文《月亮灣》時，我將板書進行了如下的設計：

在板書一開始就直截了當地揭示了月亮灣的特點，也就是本文的中心“美麗”，這是課文的文眼。為了圍繞“美麗”來展開教學，我在板書中還按著村前、村后這兩個大方向來劃分。特別是對于二年級來說，關于月亮灣的空間布局是學生理解的一個難點，學生們不容易搞清楚。所以，我在課堂上設計了自由討論，借著“想想月亮灣哪里美麗？”這個問題讓學生思考，并且根據學生的答案梳理表示方位的關鍵詞進行板書，再讓學生根據板書讀讀相應的句子，如此，學生就對本篇課文的空間布局有了一個深刻的印象，最后再加以升華，理解作者所要表達的“熱愛家鄉”的情感?？v觀整個板書設計，能很好地幫助學生理清課文脈絡，不單是認識了月亮灣的美麗，更加讓學生借助此篇文章的學習，掌握寫景的技巧。

二、加深學生印象，方便學生記憶

在較長篇幅的課文學習中，學生往往因為課文篇幅太長而出現畏難的情緒，因為對課文的理解有限，常常出現學生還未完全掌握，教師所安排的課時數就已經教完的現象。比如《蠶姑娘》這篇課文篇幅較長，而且還算是一篇科普文，課文的二至五自然段的構段方式基本相同，所以在教學時，雖然容易掌握，但內容難免有些單調。因此，在教學中，我設計了三條線索：

板書一開始的四個動詞生動形象地揭示了蠶姑娘變蛾姑娘的四個過程，且在下方兩側補充了蠶姑娘名稱的變化過程和睡了四次以后身形的變化。讓學生從不同方面來理解蠶姑娘的蛻變，同時又為課堂教學增添了趣味，學生可以自己選擇喜歡的過程，方便學生記憶。通過板書，從更深層次體現了學生的主體性和教師的主導性。

三、展現獨特之美，啟發學生創新

從中國漢字出現到現在，已經有3500年歷史了。中國的每一個漢字都有獨特的魅力，它們可以組成調皮的詞語、可愛的句子、優美的文章，通過各種方式展現它的美麗。而板書之美，是其中最特殊的美。比如《“閃光的金子”》這篇課文，這篇課文主要記述了上海一位普通的水電修理工——徐虎全心全意為人民服務的感人事跡。怎樣才能讓學生感受到徐虎這顆全心全意為人民服務的金子般的心靈呢？抓住文章末尾的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”來進行導入，最后的結尾同樣圍繞這個點睛之句來引出多個問題：徐虎到底有一顆怎樣的心呢？為什么說他的一顆心像“閃光的金子”？讓孩子們帶著問題、帶著思考看板書。

最后孩子們總結出了：徐虎有一顆善良的心，有一顆全心全意為人民服務的心，有一顆博愛無私的心，一顆滿滿的愛的心。這樣，徐虎全心全意為人民服務的形象已經深深印在孩子們的心里了。這個板書中大大的心也深深地印在了孩子們的心里，以后同學們再看見和徐虎有關的文章，就會想到這顆無私的心。

四、概括簡明扼要，縮短教學時間

在21世紀的今天，整個社會是一個信息化的社會，課堂教學的信息是否多元化，是否能夠吸引學生，使學生積極參與到課堂中來成為評價課堂效率高低的標準之一。如果一堂課的效率低下，教師對學生傳遞的信息很少，整堂課教學過程拖沓，節奏緩慢，我相信學生是很難在40分鐘內高度集中注意力的。這時，一份好的板書設計就顯得至關重要了。比如教學《狐貍和烏鴉》這篇課文時，這是一則寓言，講了一只狐貍用幾句奉承的話騙取了烏鴉嘴里的一片肉的故事，以此來說明愛聽好話容易上當受騙這個道理。全文語言通俗易懂，孩子們一讀就知道了這個道理，但是課文中對烏鴉和狐貍的神態描寫孩子們