小學(xué)語文作文教學(xué)方法探究

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊壽學(xué)校 於 蘭

小學(xué)語文作文教學(xué)方法探究

江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)楊壽學(xué)校 於 蘭

小學(xué)語文教師要抓住生活點(diǎn)滴，激發(fā)寫作興趣；增強(qiáng)交流互動(dòng)，重視寫作積累；教會(huì)寫作技巧，打好寫作的基礎(chǔ)；創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生寫作興趣；運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維；將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)整合；開展豐富的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的感受。

一、抓住生活點(diǎn)滴，激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的教師。對于小學(xué)生來說，寫作集中體現(xiàn)了學(xué)生的思維邏輯、想象能力和教師的教學(xué)理念。教師要提高學(xué)生的寫作水平，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道寫作是什么，寫作源于什么，寫作有怎樣的意義，逐漸激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師要讓學(xué)生理解寫作，為什么要有寫作的環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生寫作的訓(xùn)練，這是應(yīng)試教育的重要內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生多寫日記，記錄學(xué)生的生活和成長經(jīng)歷，這樣也能提高學(xué)生的寫作水平，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在具體的作文指導(dǎo)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生多說，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法來為文章增加色彩；運(yùn)用排比等寫作手法來增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)感情的語氣，讓學(xué)生感覺這樣的表達(dá)充滿生趣，提高學(xué)生的寫作水平。

二、增強(qiáng)交流互動(dòng)，重視寫作積累

教師要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。學(xué)生在寫作中出現(xiàn)錯(cuò)別字的時(shí)候，教師就要給學(xué)生友善的提醒，教師和學(xué)生進(jìn)行這樣的交流很重要，能促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的提升。教師還可以和學(xué)生談心，以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，教師也可以讓學(xué)生多讀好書，積累寫作的語言等。教師要組織學(xué)生之間的交流，因?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)水平、所見所聞、心理狀態(tài)等都很接近，教師組織學(xué)生之間開展交流，那么學(xué)生之間的學(xué)習(xí)興趣也是可以相互影響和傳染的。例如，教師可以讓學(xué)生討論“我的理想”的話題，這樣，學(xué)生就會(huì)說出自己的理想，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出為什么有這樣的理想，在交流的過程中，讓學(xué)生充分積累語言，打好知識(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間更好地溝通和交流，保證學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、教會(huì)寫作技巧，打好寫作的基礎(chǔ)

寫作之前要注重語文基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，要將學(xué)生熟悉的字詞、句子運(yùn)用到寫作中來。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的閱讀過程中積累詞語和句子，教給學(xué)生一些小的技巧，在扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對學(xué)生的寫作也有很大的幫助。例如，在寫景的作文中，學(xué)生有了一定的積累的基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)。教師要讓學(xué)生對景物有特定的描寫，按照從遠(yuǎn)到近或者從近到遠(yuǎn)的順序進(jìn)行描寫，順序不能混亂。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采用觀察的方法進(jìn)行寫作。教師的寫作教學(xué)技巧對學(xué)生有著引導(dǎo)和培養(yǎng)的重要影響。教師要想提高學(xué)生的寫作水平，就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，就要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，豐富學(xué)生的寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫作，讓學(xué)生在寫作中找到自我的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂感和成就感。

四、創(chuàng)新教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生天性愛玩，愛做游戲，教師要增加學(xué)生游戲的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生熱愛寫作。例如，教師可以讓學(xué)生寫《我最開心的一天》的作文，指導(dǎo)學(xué)生記錄游戲的感受和體驗(yàn)，增長學(xué)生的寫作熱情。教師要保持學(xué)生寫作的興趣，還要給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)空，讓學(xué)生自愿寫作，喜歡寫作，提高學(xué)生的寫作效果。教師在教學(xué)中要放松對學(xué)生的限制，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮思維能力和想象能力，讓學(xué)生在寫作的世界中遨游，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的思維

多媒體包含著豐富的教學(xué)資源、動(dòng)態(tài)的視頻資源、五彩的圖片等，可以給學(xué)生視覺的享受，提高學(xué)生寫作的積極性。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助寫作教學(xué)，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)抽象的內(nèi)容，更好地提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以給學(xué)生播放《神筆馬良》的視頻，讓學(xué)生想象：如果你是神筆馬良，你會(huì)怎樣做？讓學(xué)生續(xù)寫《神筆馬良后傳》，這樣的教學(xué)方式，能夠鍛煉學(xué)生的想象思維，提高學(xué)生的寫作興趣，提升學(xué)生的寫作能力。

六、將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)整合

教師要將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合，以豐富學(xué)生的寫作技能。閱讀教學(xué)以閱讀文章為中心，閱讀文章本身就是很好的范文。教師在對學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生如何使用好的語言來表達(dá)自己的思想，應(yīng)該怎樣構(gòu)造作文的結(jié)構(gòu)，怎樣運(yùn)用修辭手法，怎樣豐富自己的表達(dá)形式。教師要將閱讀教學(xué)和作文教學(xué)相結(jié)合。小學(xué)作文教學(xué)中，教師不能運(yùn)用單調(diào)的教學(xué)方式，要豐富自己的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)生的寫作能力。

七、開展豐富的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的感受

小學(xué)語文教師可以開展豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生參與課外活動(dòng)來豐富感受。教師可舉辦一些大型的慶?；顒?dòng)，如可以開展六一兒童節(jié)活動(dòng)、元旦文藝活動(dòng)等，讓學(xué)生在參與活動(dòng)后產(chǎn)生切身的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己表演節(jié)目的感受，或者對這個(gè)節(jié)日的看法等，這樣學(xué)生就會(huì)有話可說。教師還可以組織學(xué)生開展一些游戲活動(dòng)，還可以開展一些朗誦比賽、演講比賽等，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在寫作的時(shí)候話如泉涌，這樣學(xué)生寫作的時(shí)候就會(huì)更加精彩。

總之，小學(xué)語文教師要豐富教學(xué)策略，發(fā)揮教學(xué)智慧，提高學(xué)生的寫作水平。卻沒有注意到，整篇課文又相對較長，如果逐一教學(xué)，課堂就十分拖沓。這時(shí)板書就顯得尤為重要。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了狐貍的樣子、說了什么、烏鴉的反應(yīng)三個(gè)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)的時(shí)候，可以帶著學(xué)生尋找第一次對話的關(guān)鍵詞，對第一次對話的課文進(jìn)行濃縮。學(xué)生們喜歡這種新穎的教學(xué)方式，都對尋找另外兩次的關(guān)鍵詞躍躍欲試，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，同時(shí)利用概括性的文字濃縮了教學(xué)內(nèi)容，在明白課文寓意后，又升華了課文內(nèi)容，補(bǔ)充了一些寫話習(xí)作的方法，大大提高了課堂效率。

總之，板書作為課堂教學(xué)的重要載體，每一位老師都要做好前期的準(zhǔn)備工作，只有老師事先對課文內(nèi)容經(jīng)過反復(fù)咀嚼，才能提煉出課文精華，為一篇成功的板書設(shè)計(jì)奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，從而讓老師在課堂教學(xué)中事半功倍，游刃有余，而學(xué)生也能跟隨老師的教學(xué)思路，提高課堂學(xué)習(xí)效率。板書的重要意義得到更深一步的認(rèn)識(shí)，而板書也在實(shí)際教學(xué)工作中得到更廣泛的運(yùn)用。