拓展訓練對大學體育教學作用分析

王櫻

摘要：隨著我國高等教育改革的不斷深化，大學體育教學工作逐步受到重視，拓展訓練對于大學體育教學起到了重要的作用。同時，拓展訓練與傳統的大學體育教學分析相比，具有新穎性、戶外性的特征，能夠令學生掌握良好的運動技巧、培養良好運動習慣。本文研究拓展訓練對于大學體育教學的作用，目的是推動我國大學體育教學的發展，推動大學生整體體質的提升。

關鍵詞：拓展訓練；大學體育；教學

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0008-01

相對于傳統的大學體育教學模式，拓展訓練作為一種較為新穎的教學方法，對于整個大學體育教學而言意義重大。通常而言，傳統的大學體育教學方式開放性較差，對于整體體育教學的認知程度和概念理解較差，拓展訓練本身具有更加貼近生活的特點，對于體育課程目標的實現具有良好的意義，與此同時，大學本身對于體育教育的重視，也能夠通過拓展訓練實現，能夠實現大學生整體身體素養的提升，保障綜合素質的提升[1]。與此可見，拓展訓練對于大學體育教學具有重要的意義和作用，然而當前的研究對于拓展訓練對于大學體育教學作用分析層次上存在不足，為了切實多層次探討拓展訓練對大學體育教學作用，下文將從拓展訓練的意義入手，進而分析拓展訓練對于大學體育教學作用。

1.大學體育教學中拓展訓練的作用

1.1 大學體育教學改革切實需求。隨著我國大學教育體制改革的不斷深化，體育課程標準也必須體現出時代性的特征，因此，在我國大學體育教學實踐中，對于教學方式方法應當從多個角度進行探索，推動教學方法的多樣性。在我國大學體育教學的實踐中，應當具體實踐拓展訓練的教學方式，將教學方式與教學目標相結合，作為改革的總體切入側面，拓展訓練對于大學體育教學改革具有深刻的意義，推動大學生體育理論和實踐兩個層面的發展，實現綜合素質的提升[2]。大學體育教學實踐中，也應當綜合性的考量實踐性和時代性的重要意義，推動大學生綜合素質的提升，激發大學生體育素養的提升。

1.2 大學生素質全面提升的要求。大學生綜合素質的提升是大學教育的重要目標之一，應當培養良好的大學生綜合素質，提升大學生的思維邏輯能力、表達能力、身體素質等等，尤其在大學階段，學生處于身體和心里都迅速成熟的階段，能夠實現學生的獨立自主素質的全面提升。由此可見，在實際的大學體育教學實踐中，拓展訓練對于大學體育具有重要的意義，有利于學生的個性化、體育技能以及體育素養的提升。同時，拓展訓練的目的不僅僅在于參與拓展活動，更在于培養整體大學生綜合能力，實現良好體魄塑造。

2.拓展訓練對大學體育教學作用分析

2.1 提升大學生的創新能力和水平。大學生創新創業是當前大學生能力培養的重要組成部分，從體育中，更容易得到創新能力水平保障，拓展訓練本身包含多種類型體育參與性活動，同時也包括知識的鍛煉以及運動模式應用，同時自然也是大學課程改革的重要需求。通常而言，在拓展訓練的實際中，能夠實現大學生的個體之間交流，促進團體之間良好溝通，同時也能夠實現大學生創業能力和水平的提升，促進相互溝通和交流的機會，推動大學生的創新意識以及團隊意識的提升。

2.2 綜合發掘大學生內在能力。大學生作為國家的青年儲備人才，通常具有較強的自身能力，但是由于受教育程度的不同以及教學方式的不同，內在能力被發掘的程度有所不同，因此，導致大學生參與社會實踐的本身經驗較少，對于整體的發展目標較為不明確。拓展訓練的意義正是在于，通過游戲項目的設置以及態度的培養，發掘大學生的內在能力，同時，也能夠在拓展訓練的過程中，培養個人自身的堅定態度，培養其勇于克服困難的良好人生態度，同時也發掘大學生自身沒有意識到或者沒能得到發展的素質，不斷提升大學生的內在能力。

2.3 保障大學教學目標的實現。從宏觀的角度來講，大學的意義就在于培養人才，為社會輸送更多的高素質人才，因此，在教學目標的實現過程中，自然很重視教學目標的實現，簡言之，大學體育的教學目標，就在于身體和心里兩個層面，同時，對于運動能力、身體素質、心里水平等角度，都有教學目標的設置，這些對于整體大學生和社會的綜合性發展都具有深刻的意義。拓展訓練從這個角度而言，不僅僅對于大學體育教學目標的實現意義重大，對于整個大學教育的綜合性宏觀目標的實現都具有重要意義，不僅能夠提升大學生的理論與實踐基礎，也有助于保障大學培養人才目標的實現。

3.小結

通過上文對于拓展訓練以及大學體育教學的分析不難發現，拓展訓練從多個角度對于大學體育教學具有重要作用，應當重視拓展訓練在整個大學體育教學中的重要作用，使其更好地為我國大學人才培養服務。

參考文獻：

[1] 尚永恒. 體育拓展訓練課程對高校應用型人才培養的研究[J]. 當代體育科技，2017，7（17）：26-28.

[2] 李光鵬，王洪妮. 大學生體能拓展訓練組織與實踐--以臨沂大學為例[J]. 啟迪與智慧（教育），2017，（02）：4-5.endprint