談良好師生關系對高中數學課堂的影響

劉玉蘭 張曉紅 劉學淵

【摘要】現階段，在社會狀態和教學觀念轉變的情況下，師生關系逐漸被人們所重視，構建出良好的師生關系，對于高中學生的數學學習來說，有著非常重要的影響.

【關鍵詞】良好；師生關系；高中；數學課堂

【基金項目】“甘肅省教育科學‘十三五規劃2016年度《新課程下高中課堂教學中和諧師生關系的構建策略》課題（課題批準號GS[2016]GHB1672）申報編號QY2016_53”科研課題研究成果.

目前來看，高中數學教學過程中，師生關系是課堂活動的重要環節，對于高中數學課程的教學效果也有著直接的影響.所以，構建出良好的師生關系，能夠在很大程度上促進數學教學活動的順利開展.隨著我國社會的進步，高中數學傳統教學方式已經難以被人們所接受，所以想要促進學生的進步，還需要在根本上進行改革.而構建良好的師生關系正是提高教學效率的最佳方式，因此，本文重點探討和分析，構建良好的師生關系，對于我國高中數學課堂產生的影響，以此為高中數學課堂的教學找到最佳的開展和實施方式.

一、師生關系現狀闡述

當前高中校園傳統的教學模式，對于數學課堂有著比較深的影響，主要就是由于目前高中數學課堂的教學模式都是以教師為中心，而學生在課堂中卻是處于被動接受的地位.簡單來說，高中數學課堂就是教師主宰的課堂，學生只是一個配角.實際上這種教學狀態在很大程度上都嚴重制約和影響了學生的學習積極性，還有很多高中班級學生人數較多，教師難以關注到每一名學生，這樣的情況下，部分學生就會出現注意力不集中的現象[1].學習高中數學對于學生的邏輯思維和思辨能力有著非常高的要求，所以如果僅依靠學生自己學習或者是滿堂灌的教學方式，學生很難得到發展和進步.在傳統的認知教學下，課堂主宰者的地位非常難以撼動，特別是高中學生將面臨高考，所以師生的壓力都非常大，這時候如果學生學不會知識，教師也會著急，很容易用錯態度和方式，造成高中數學課堂處于尷尬的局面[2].

二、師生關系對高中數學課堂的影響

（一）當前師生關系的不良影響

在傳統高中數學課堂上，數學教學模式導致學生和教師之間的關系被疏離開，所以教師長久以來都是高高在上的知識傳播者，學生就是知識接受者，這樣的師生關系會導致高中數學課堂上出現很多問題.以教師作為課堂中心，對學生進行滿堂灌，這導致學生在數學學習中受到挫傷，甚至成績會下滑.在這樣的情況下，如果學生的學習成績不良，教師難以理解，認為自己在課堂上已經把所有知識都詳細地講解，很難理解學生為什么會不懂.這種尷尬的局面，師生都難以繼續學習，所以這種師生關系會給高中數學課堂帶來不利的影響[3].

（二）良好師生關系對高中數學課堂的積極作用

良好的師生關系是現階段高中數學課堂上必要的因素.主要是由于數學課堂需要嚴謹性及邏輯性，所以要求學生能夠每一個步驟都跟住教師，并且能夠對知識點的內容準確地理解和掌握.所以和諧的師生關系，能夠讓二者和諧相處，使學生更加喜歡數學課堂知識，同時學生也能在課堂上勇敢地提出問題，把教師當成朋友，跟著教師去學習、提出問題、解決問題，這樣學生就能夠逐漸轉變成課堂上的主體，掌握整個課堂的脈絡，以此保證學生能夠順利地學習.

三、高中數學課堂建立良好師生關系的策略

想要保證在高中數學課堂上建立良好的師生關系，首先，需要保證教師能夠和學生之間具有良好的溝通，溝通是建立一切關系的基本保障，所以教師可以拋開自身教師的光環，保證能夠心平氣和地與學生聊天，避免每一次聊天和談話都在學生出現錯誤的情況下進行，給學生造成恐懼的心理.其次，就是教師可以在課堂上以娛樂的方式和學生進行溝通，例如，在講課的時候，把知識點和笑話結合，在學習圓柱和圓錐的時候，教師就可以問學生，圓柱和圓錐在馬路上滾，誰比較快，這樣看似一個簡單的玩笑，學生的注意力就能夠被吸引，也就樂意跟著教師學習，長期發展過程中，教師建立起這樣的形象，學生也就更加愿意和教師溝通.最后，就是教師可以在數學知識學習結束之后，與學生們舉行談話會，就是利用一小部分課堂的時間聊天，在聊天的過程中也可以加入數學的知識點，例如，學習統計的時候，教師就可以問學生比較喜歡哪一位老師，或者是數學老師的缺點是什么，讓學生們暢所欲言，并且把大家提出的缺點進行統計，這樣不僅能夠拉近師生間的關系，也能夠掌握統計的知識點.

四、結論

經過以上探討和分析得出的結果，能夠看出隨著社會的進步，傳統的教育模式已經很難滿足學生對于知識的需求.特別是高中階段，學生正面臨著高考，所以數學教學工作的開展情況更是被人們所關注，良好師生關系是目前教育工作改革的重要內容.一般情況下，良好的師生關系能夠有效提高課堂的效率，并且能夠讓學生更加關注教師教學的內容，樂于參與到課堂之中.所以，良好師生關系的構建，對于高中數學課堂的教學質量有著非常重要的促進作用.

【參考文獻】

[1]顏穎.淺談在高中教學中如何建立良好的師生關系[J].科技創新導報，2015（12）：108，110.

[2]曹建民.淺析高中物理課堂教學師生良好互動關系的塑造[J].中國校外教育，2016（05）：101.

[3]王宏偉.淺談如何提高高中數學課堂教學效率[J].學周刊，2012（32）：104.endprint