淺談基于STEAM思想的活動課程的設計

匡麗媛

本文將在STEAM思想的基礎上，淺談一下STEAM活動課程的設計，以便發現問題，尋找出路.

STEAM活動課程的設計示例——“用組合材料制作自行車簡易模型”.

一、活動課程的主題

“用組合材料制作自行車簡易模型”.

二、涉及整合的學科

科學：測量自行車部件的長度、面積；選擇合適的制作材料組成自行車主架；選擇合適的齒輪和轉軸使自行車運作；測量相關角度或弧度；對材料進行打磨、裁剪、拼接.

數學：根據測量結果，計算出所需材料的多少及其費用，基于TI圖形計算器，利用數學函數關系建立數學模型.

技術：切割、裁剪、打磨、拼接組合材料、并打孔拼接，組裝各個組件.

工程：自行車各個零部件之間銜接的規范合理、符合人體的適應性，注重提高自行車使用者的舒適度，設計出從局部到整體的流程，利用TI圖形計算器建構起合理的自行車的模型.

三、學生年級

高一下學期

四、學習時間

6課時

五、活動課程設計背景

近期，共享單車風靡大街小巷，大家都積極響應“倡導低碳，綠色出行”的號召，選擇環保的出行方式.學生們對自行車都非常熟悉，但是缺乏實際操作機會，這個活動課程的設計就是為了培養學生的動手能力、激發學生的探究興趣、引導同伴之間的合作和強調解決問題的能力，加深學生對綠色低碳的體會.因此，安排這個大家合作制作自行車簡易模型的課題.

六、學情分析

高一的學生在生活中對自行車非常的熟悉，但是沒有接觸過自行車的建構過程，對于自己能否成功制作自行車簡易模型充滿了好奇與熱情；高一學生已經具備了基本的測量和計算能力，且已經學習了初等函數，能夠利用圖形計算器摸索創建函數關系，建立簡單的數學模型；高一學生對于組合材料的切割設計還不熟練，整合和跨越思考的能力不強.

七、學習目標

1.通過自行車建議模型的建立過程，培養學生數學建模的能力；

2.通過學生自行查閱相關資料，鍛煉學生搜集信息的能力；

3.小組成員協作完成設計方案，培養學生合作交流的能力.

八、活動設計

九、活動過程

第1步：通過生活情境提出問題

第2步：找出該活動主題的關鍵性問題

第3部：設計方案

第4步：改進方案

第5步：實施方案

第6步：展示交流

筆者認為，開發基于STEAM思想的活動課程要“出奇守正”，在“守正”的基礎上“出奇”，STEAM課程的開設要與學校的文化、課程設置以及培養目標之間建立聯系，在尊重課程主體的基礎上進行開發.endprint