大學生學習動力的現狀調查與提高途徑探析

艾竹君+曾玉+韓卓君+陳曉霞+李文碩+隋佳惠

【摘 要】 本文以海南省四所高校為例，采用問卷調查和個別訪談相結合的方式進行調查和分析，探討了大學生學習動力的影響因素，提出了提升大學生學習動力的途徑。認為，在個人方面：要依照興趣填報志愿，盡早確立奮斗目標，樹立終身學習觀念。在家庭方面：不對孩子施加太多的壓力；發現問題，家長要給予孩子適時的關心指導。在學校方面：要完善學校的硬件設施；合理設置課程，創新教學模式，增強教師責任感。在社會方面：政府要積極廣泛地開展教育；營造良好的就業環境，保障大學生的公平競爭，公平就業機會。

【關鍵詞】 大學生；學習動力；現狀調查；提升途徑

一、調查的目的、對象和方法

目前，各高校大學生均存在或輕或重的學習動力不足的現象，為了深入了解當代大學生學習動力的現狀，提升大學生學習動力，我們特展開了本次調查。調查采用電子問卷調查輔以個別訪談的形式，對象是海南大學、海南師范大學、海南醫學院和瓊臺師范學院的大學生。本次調查共收集有效問卷813份，隨機抽取了五名大學生進行訪談。

二、調查結果與分析

我們分別從大學生選擇專業的方式、對待所學專業的態度、進入大學后有無學習動力的喪失、是否有人生規劃和明確的奮斗目標等方面對當代大學生的學習動力情況做了詳細的調查和了解，并通過進一步的交叉分析，闡明影響大學生學習動力的各種因素之間的關系。以下是我們調查的結果和分析。

1、對所學專業的態度對學習動力的影響

通過調查研究，我們發現大學生對所學專業所持態度對其學習動力有極大影響力。目前大學生對所學專業態度情況較為樂觀，“喜愛本專業”的學生占69.23%。只有對自己所學的專業認同，對專業的未來就業前景報以積極態度，才會在學習中擁有積極的學習動力。所以我們建議在選擇專業時，應在聽取師長建議的基礎上，根據個人興趣科學、自主地進行選擇。

為了進一步明晰“大學生對專業的喜愛程度”和“自習的頻率”之間的關系，我們以這兩個因素為變量進行了交叉分析，分析結果顯示，“非常喜歡本專業”的學生中超過半數學生選擇“有時間就會去自習”，所占比例為60.71%；而這一比例在“喜歡”本專業的學生中有所下降，為36.41%，在“不太喜歡”本專業的學生中進一步下降，為24.49%，在對本專業“感到厭煩”的學生中降到最低，為16.67%。由此可以看出，學生去自習的頻率與學生對本專業的喜愛程度成正比。而且值得注意的是，對本專業喜愛程度較低的學生更傾向于在考試前去自習或者從來不去自習，這說明對本專業喜愛程度較低的學生主要是為了應付考試而自習。因此，學校要善于培養大學生內在的學習動力和熱情，學生自身也要積極轉變心態，積極探索提高自身對專業喜愛程度的方式，從而提高自主學習的積極性，而不僅僅是為了應付考試。

2、大學生的學習態度對學習動力的影響

在調查中我們發現，有超過半數的學生進入大學以后存在松懈心理，并喪失了在大學刻苦學習的動力，僅有32.25%表示依舊具有刻苦學習的動力。這表明，大學生在進入大學后學習動力下滑情況較為嚴重，松懈心理較為普遍。

另外我們了解到，53.85%的大學生對待成績的態度是“力爭上游”，有42.6%的學生的態度是“及格萬歲”，還有3.55%的學生持“掛不掛科無所謂”的態度。這表明，目前許多大學生在進入大學后，自我要求降低，存在較為嚴重和普遍的松懈心理，缺乏積極進取的動力。

終身學習思想觀念的建立對大學生學習動力有積極的促進作用。在調查中我們可以看出，具有終身學習觀念的學生進入大學后更不易喪失刻苦學習的動力；而沒有終身學習觀念的學生近90%進入大學后喪失了刻苦學習的動力。這提示各高校要善于培養學生的終身學習觀念。只有具備終身學習的觀念，才能讓學生在初入大學這個寬松的學習環境中，依然保持刻苦學習的動力，具有學習的自主性。

3、大學生的愿望和學習動機對學習動力的影響

通過調查我們發現懷有“提高自己的人際交往能力，交到一幫有用的朋友”和“學會為人處世之道，為早日適應社會打下良好基礎”愿望的學生最多，分別為62.72%和67.46%，說明大多數學生進入大學后，對自己提出了新的發展要求，即要求自己有優秀的人際交往能力，相比之下，以大學期間努力學習為迫切愿望的大學生所占比例有所下降，學習動力因此下降。

而在大學寬松的生活環境中，有67.46%的學生認為學習的動機是“獲得文憑，謀得一個理想的職位”，過低的目標追求也使他們的學習動力大大下降。另外，眾多的外界誘惑因素，例如吃喝玩樂、網絡游戲、電子設備等，都會對大學生的學習動力產生一定的不良影響。

4、需采取有效措施提高大學生的學習動力

調查結果顯示，有超過60%的大學生認為增強大學生學習動力的方法有：增強大學生的學習興趣；改變教學模式，把應試教育改為適應性教育；適當的心理教育，使大學生對自己的大學生活做好規劃；通過引導使大學生正確認識自我，明確自己當前的任務和目標。

三、提升大學生學習動力的途徑

通過以上調查，我們可以看出當前大學生存在一定程度的學習動力不足、奮斗目標不明確、人生和事業規劃不明確、社會服務意識薄弱、易受外界誘惑的影響和課堂行為不夠端正等問題，并且經過分析，這是由多種因素造成的，例如大學生對專業的喜愛程度不高，缺乏終身學習的觀念，沒有明確的奮斗目標，高校學術氛圍不夠濃厚、教師教學形式單調、授課內容枯燥、授課進度過快和學校設施不夠完善等。因此我們認為，應當從學生個人、家庭、學習和社會這四個方面采取措施，來增強大學生學習動力，改善學習效果。

1、個人方面：依照興趣填報志愿，盡早確立奮斗目標，樹立終身學習觀念

綜合以上影響大學生學習動力的因素，我們認為當代大學生應從以下幾個方面做起以期提高學習動力。第一，在填報志愿時，大學生應在聽取師長建議的基礎上，依照自己的興趣填報；并學會坦然接受自己的專業，積極培養自己對此專業的熱情，努力學習課本專業知識。第二，大學生應盡早確立奮斗目標，樹立明確的人生和事業規劃，規劃應包含短期規劃和長期規劃，短期規劃是針對目前的大學生活，長期規劃則是針對自己的人生。只有規劃好了各個階段的目標，大學生才會有為之奮斗的動力，才能保持較為穩定的學習動力。第三，應樹立終身學習觀念。只有具備了終身學習觀念才能讓大學生在寬松的學習環境中依然保持刻苦學習的動力。第四，要時刻保持一個積極樂觀的心態，適時排解心理壓力，在自己無法排解的時候尋求專業心理老師的幫助。endprint

2、家庭方面：不對孩子施加太多的壓力，發現問題時家長要給予孩子適時的關心指導

父母應積極了解孩子的心理和健康狀態，適時表達自己的期望，但也不能對孩子施加太多的壓力，應在合適的基礎上適當的引導，使壓力保持在孩子可承受的范圍內，并能對孩子產生積極的鼓勵作用。

此外，子女在由高中進入大學后往往會出現一段時間的不適應期，主要表現為水土不服、無法正確處理人際關系、學習動力喪失、感到迷茫等。這時候家長就要做到及時了解并給予孩子適時的關心指導，幫助他們及時排解心中的不快和壓力，盡快適應大學生活；還要積極引導他們樹立終身學習的觀念，明確正確的人生目標和奮斗目標，盡快做好人生規劃和事業規劃。

3、學校方面：完善學校的硬件設施，積極創造適宜的學習環境；要合理設置課程，創新教學模式，加強教師責任感

為了提高大學生的學習動力，學校可以從以下幾個方面進行改進和提高。第一，是要積極創造適宜的學習環境，創設文明健康、積極向上的學習氛圍。因為濃厚的學術氛圍有利于培養和熏陶學生學習態度，促進學生學習。第二，學校應致力于創新教學模式以適應新時代發展的需求和師生的需求，并摒棄傳統教學模式中的糟粕，改變傳統的授課形式和方法，努力創設活潑輕松的課堂氛圍，從而增強學習效果。第三，學校要積極響應國家政策，通過國家補貼，完善學校各方面的硬件設施，為學生學習和實踐提供良好的環境，這對于激勵和保持學生的積極性有積極作用。第四，合理設置課程，要積極開展講授學生專業前景、人生規劃、就業指導的相關課程，以增進學生對所學專業的了解和喜愛程度，增強對所學專業前景的信心，及早規劃并確定人生和事業的方向和奮斗目標，增強學習動力。

提高當代大學生的學習動機，也對高校教師提出了一定的要求。大學教師應增強自身責任感，積極主動地監督和糾正大學生在課堂的不良行為，創設良好有序的上課秩序；還應該積極主動地與學生進行溝通和交流，增強互動，以了解學生吸收知識的能力和現狀，并不斷對授課形式和速度做出相應改進，以期使學生能最大程度地吸收知識；此外，還要有意識地培養學生終生學習的觀念，培養他們的社會責任感和服務社會的意識，樹立“為中華之崛起而讀書”的遠大理想和奮斗目標。

4、社會方面：政府要積極廣泛地開展教育，使人們了解知識的重要性；要營造良好的就業環境，保障大學生的公平競爭，公平就業機會

首先，政府應積極實施改革，營造良好的就業環境，建立起適應市場經濟要求的新的勞動制度，保障大學生的公平競爭，公平就業機會。其次，政府要通過積極廣泛地開展教育，使人們認識到知識的重要性，養成尊重知識，尊重知識分子的良好社會風氣；此外還要改變社會上的一些不良風氣。隨著市場經濟的發展和改革開放的不斷深入，一些社會上的不良風氣進入到校園。如拜金主義、享樂主義和自由主義的侵入和盛行都會對大學生產生一定的負面影響，所以為了保持大學生學習的動力，政府應積極制止和打擊社會上的不良風氣，積極廣泛地宣傳正確的思想和價值觀。

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【作者簡介】

艾竹君（1997-），海南醫學院熱帶醫學與檢驗醫學學院醫學檢驗技術專業大三學生.

曾 玉，海南醫學院講師，本文通訊作者.endprint