民族地區高校學生社團文化建設中民族文化資源的應用

【摘 要】 文章闡述了民族地區高校學生社團的特殊價值，分析了民族文化在高校社團文化建設中應用的現狀，提出了促進高校社團文化建設融入民族文化的對策建議。要科學規劃社團結構，大力發展不同類型的民族文化社團；高效整合優勢資源，加大對民族文化社團的投入；創新管理激勵機制，促進民族文化社團特色化建設出精品。

【關鍵詞】 民族地區高校；學生社團；文化建設；民族文化資源；運用

高校學生社團是在校大學生本著自愿的原則，根據學校管理規定，經相關部門審批，按照社團管理制度運營，組織成立的有共同的興趣、愛好、特長的學生群眾性組織。大學生社團是高校第二課堂的主陣地和渠道，是學校進行思想道德教育，學風建設、校園文化建設重要途徑和載體，因此，充分發揮學生社團在高校人才培養中的積極作用，就顯得尤為重要。本文主要以民族地區高校社團為例，探討民族地區高校學生社團的特殊價值，抽取8所地區民族院校對其民族文化資源在本校社團文化建設中應用現狀進行分析，探索民族地區高校發揮民族地區優勢，挖掘本土民族文化資源，加強高校學生社團特色文化建設的新路徑。

一、民族地區高校學生社團的特殊價值

大學生社團建設和發展的實踐證明，學生社團受到了大學生的廣泛歡迎，它不僅能提供學生鍛煉實踐的平臺，提高學生實踐能力和綜合素養，引導學生融入集體，適應社會發展，強化學生社會責任感；還在提高專業素養，提高科學研究能力，激發學生創新創業意識，促進學生成才就業等方面發揮著重要作用。民族地區高校學生社團不僅具有以上社團共同的價值，還具有促進社團建設多元化，形成獨特的校園文化；強化認同，促進各民族大團結，保護、傳承地方優秀民族文化；創新大學生思想政治教育途徑等方面具有自身獨特的價值。

民族地區高校本身就肩負著保護傳承優秀民族文化，開發研究民族文化的使命。民族地區的高校社團更是將民族文化有計劃有目的，全面系統的搜集整理，挖掘、研究，用學生們喜聞樂見的方式，以社團活動為載體，將民族文化精髓有效利用和傳承。部分民族院校還將地區民族文化資源的研究開發發展成了學校特色專業，在特色專業背景下成立的特色社團又為民族文化的開發利用提供了實踐和交流的平臺，提高了學生對地域民族文化的學習和傳播的興趣，有效的保護利用傳承優秀文化。

二、民族文化在高校社團文化建設中應用的現狀分析

為研究民族文化在高校社團建設中的應用情況，探索運用民族文化提升高校社團建設的質量，從而提升大學生綜合素質的模式和方法，培養具有現代文化和民族傳統文化的創新人才，探索民族地方高校人才培養的新路徑。吉首大學成立了“民族文化資源在民族院校學生社團建設中的應用研究”的課題小組，采取抽樣調查方式，選取了湖北民族學院（恩施）、西南民族大學、吉首大學、湖南文理學院（常德），湖南理工學院（岳陽）懷化學院，湖南農業大學（長沙），邵陽學院（邵陽）等8所學校的全日制本科生為調查對象。原因有二，一是這些學校地處少數民族聚居地，有豐富的地區民族文化資源，且與本省同等院校相比，少數民族學生比較多，其少數民族學生占全校總人數的比例均在40%以上；二是這些學校社團數量比較多，管理比較規范，且民族文化為主的特色社團多和開展的民族文化活動較多。課題組自行編制了《地方民族文化在社團管理及文化建設中應用問卷調查》，發放問卷800份，收回問卷782份，有效問卷766份。依托YAAHP軟件確定指標體系的權重，然后運用FAHP方法進行了數據分析。根據抽樣的數據對“民族文化在高校社團建設中的應用情況”進行了分析。以期待探尋民族院校社團建設發展的新路徑。

根據統計數據調查發現，民族文化在地方高校社團建設中的應用有以下幾方面問題。

1、以民族文化元素為主的社團數量相對較少

調查發現，目前民族地區高校的社團數量比較多，類型豐富，但是以民族文化元素為興趣點成立的社團數量較少，只占到了本校社團數量的6%-11.4%之間。其中，以地區民族文化成立的社團數量占成立民族文化社團的79.3%，有利于本地區民族文化的傳播，使全國各地的學生了解本地區的民族文化。而民族院校的少數民族學生比較多，對民族文化特別是本民族文化認同感和跨民族文化興趣需求比較強烈。據統計，94.6%的學生不能在本校社團中找到含有本民族文化元素的社團，這就極大減少了民族學生參與民族文化型社團的積極性。沒有積極性，沒有參與度，也就沒有更多的組織基礎支持，沒有高等人才參與對民族文化的研究和傳承。

2、民族文化社團開展的活動內容不夠豐富

在所調查的民族地區高校中，19.3%民族文化社團主要集中在人文精神類，71.4%民族文化社團集中在藝術體育型社團。這些民族文化社團所開展的活動主要是民族文化展示型為主，主要的內容以民族歌舞、節慶活動、風俗習慣、體育、服飾、飲食等居多，且融入的民族元素相對淺顯，極少有利用民族文化進行理論調查研究的社團。這遠遠不能滿足學生素質教育對民族文化的需求，更不能發揮民族地區高校在文化傳承創新，文化研究中的優勢和功能。豐富多彩的社團民族文化活動是民族文化傳承的重要載體，它應當豐富活動內容，通過多種形式和手段將民族文化精髓傳播和利用。

3、高校對民族文化社團的功能作用認識不夠

調查中發現，在現行的高等教育評價機制的壓力下，高校資源更加重視第一課堂的建設，忽略民族社團及相關的活動對全校學生民族文化普及的作用。僅僅依靠選修理論課作為第一課堂對民族文化教育還不夠深入人心，理論課枯燥乏味，缺乏生動性，學習興趣不高，迫切需要第二課堂社團文化建設的補充。對于民族文化社團的師資投入，經費支持力度很小，致使社團建設工作資源匱乏，對民族社團的功能作用的認識與實際支持的力度反差比較大。不能有效的將第一課堂中民族文化資源與第二課堂的民族文化社團建設資源共享。造成了民族文化社團數量少，發展緩慢，作用無法體現等問題。endprint

4、高校對整合利用民族文化資源力度還有待加強

在所有被調查的8所高校都比較重視利用民族地區的民族文化資源發展本校特色專業，有的院校形成了自己特色學科，甚至形成了本土民族文化的特色教材。但是民族文化的社團利用本校民族文化研究成果進行理論拓展研究和實踐調研的很少。民族高校從事民族文化的專業研究教師較多，但是擔任社團指導教師少，這就不能很好的利用師資力量更有效的指導社團的發展。民族地區高校用于民族文化研究的專項經費較多，但是用于支持社團民族文化特色項目研究的專項經費幾乎為零。民族高校中對于地區民族文化研究的叢書，場館基地建設等資源豐富，但是有效作為社團文化活動資源的很少。而這些資源得不到有效的整合利用就一定會制約民族文化社團的發展，從而不能發揮社團在培養和鍛煉學生文化素質，全面服務學生成長成才中的作用，反之，也不能傳承保護民族文化。

三、促進高校社團文化建設融入民族文化的對策建議

1、科學規劃社團結構，大力發展不同類型的民族文化社團

民族地區高校社團建設中融入民族文化是社團自身內涵建設發展的需要，更是民族高校特色校園文化建設的需要，要使社團繁榮發展，就必須不斷提高社團的內涵和質量。不能任其自生自滅，要在社團整體管理上科學的規劃社團結構，合理引導，增加不同類型的民族文化社團具有重要的實踐意義。有了不同類型的民族文化社團可以聚集一批有濃厚興趣不同專業背景的人才，就為民族文化的傳承發展提供了組織保障。可以通過民族特色學科輻射下的科技學術活動成立理論學習研究類型的民族文化社團，有利于各學科背景的學生利用專業知識從多角度促進地區民族文化的研究，形成研究成果，并以社團建設促進創新專業發展，形成一二課堂的依存和互動效果。可以通過重點專業成立與之呼應的藝術興趣類型的民族文化社團，如民族音樂社、民族舞蹈社、民族技藝社等以非物質文化遺產命名的興趣類社團等。可以很好的展示實踐多專業教學成果，更能夠結合民族院校特色藝術項目促進社團創活動品牌，形成特色校園文化，展示學校辦學特色。此外，在文學類社團、體育類社團、經管類社團等等都可以利用民族文化中有效的資源來拓展社團活動的內容，從而滿足學生的需求，增加社團的吸引力，使社團逐漸凸顯自己的社團文化內涵特色定位，促進社團可持續發展。

2、高效整合優勢資源，加大對民族文化社團的投入

面對社團建設中存在的問題和資源匱乏的現狀，地區高校要大力整合優勢資源，加大對社團的投入。首先，要加大民族社團的師資投入；要善于整合利用民族地區高校從事少數民族文化研究的師資力量雄厚這一優勢，選拔聘用民族學、民俗學、人類學等從事民族文化研究專業教師作為社團指導老師，加強民族文化社團的指導，社團開展的活動也可以圍繞指導老師的研究專長和內容進行，從而更有效的提高教師指導社團并參與社團活動的積極性，更有利于社團文化內涵建設和質量的提高。其次，要匯聚資金力量，善于利用民族地區高校對民族文化研究和校園特色文化建設投入大這一優勢，合理申請增加資金投入。如民族文化理論研究性社團可以通過申請校內民族文化研究的項目、課題或校園文化特色項目活動領辦，從而將社團特色研究與民族文化研究實踐相結合，將社團特色活動與校園文化特色建設相結合，既能促進社團成果產出，提高社團影響力，又能得到研究經費支持社團活動。再次，要提高利用民族文化場館及基地的效能。要善于利用民族高校民族文化場館建設齊全，民族文化基地豐富的特點，對這一資源加強利用。以吉首大學為例，校內建有湘西民族文化博物館等6個民族文化場館，在每個民族村落或縣市都建有民族文化實踐研究基地。不同社團都可以在這些場館和基地開展社團特色活動。民族地區高校本身在民族文化利用、開發、研究中就有很多積淀的資源，這是普通院校無法比擬的，民族社團要高效整合利用才能更行之有效的促進社團的發展。

3、創新管理激勵機制，促進民族文化社團特色化建設出精品

一是創新學生綜合測評激勵機制，將學生參與社團活動的效果評價作為學生的第二課堂綜合素質學分，納入到學校學分認證體系中，構建共青團的“第二課堂成績單”，激勵學生參與民族文化社團活動的積極性，強化少數民族學生的“四個認同”的教育，促進民族融合和民族文化傳承。二是創新社團指導教師激勵機制，提高社團指導老師待遇，對指導社團活動計算工作量，加大評優表彰力度，對評定為優秀的社團指導老師在專業職稱評定中予以認可，指導社團獲得科研獎勵的計算科研分。激勵指導老師加強社團專業指導，不斷提升社團指導管理水平。三是創新社團評比激勵機制，對社團開展分類分項目的評優表彰，進行社團品牌特色活動創建激勵機制和校園特色民族活動的領辦申報激勵機制，提高社團競爭意識，迫使社團立足地區民族文化資源，挖掘民族文化精華，結合社團宗旨和特性，有效利用民族文化資源開展特色品牌活動和社團文化的創建。

綜上所述，將地區民族文化鮮活的運用到高校社團文化建設中，發揮高校在文化建設、研究和傳承中的優勢，以社團為載體，有效的保護利用傳承優秀民族文化。有利于創新高校社團特色文化的建設方法，提升學生對地域民族文化的學習和傳播的興趣，解決社團發展中遇到如社團活動單一，質量和參與興趣低等問題。地方民族文化資源的有效挖掘利用，對于地方高校提高辦學水平和特色，提升辦學競爭力，培養和鍛煉學生文化素質，全面成長成才，更好的服務地方經濟發展方面有重要的價值意義。民族地區高校要重視學生社團文化建設和地方民族文化研究傳承相融合，形成一種文化互動，實現“文化雙贏”。

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【作者簡介】

張寶娣，碩士，講師，主要研究方向：大學生思想政治教育.endprint