活躍小學數學課堂策略之游戲化教學

孫玉杰

【摘要】在數學教學中讓學生通過玩游戲的方法領會數學思想、發現數學規律、掌握數學知識的過程，稱為數學游戲.本文在分析小學數學游戲化教學意義后，從新課導入、情境教學、課堂訓練三方面討論了游戲教學策略.

【關鍵詞】數學；游戲化；教學

一、小學數學游戲化教學意義

（一）激發學生的學習興趣

小學生的思維特性偏向于想象化，數學知識在小學生眼里是抽象且枯燥乏味的，很多小學生體會不到數學學習過程的樂趣.而游戲化學習能夠提高數學知識的趣味性，降低學生對數學知識的“抵觸”心理，在激發學生學習興趣的同時，提高學習效率.游戲化課堂教學能夠增加學生的學習專注度，加深對知識的印象，提高對數學知識的綜合運用能力.

（二）拓展學生的創新性思維

學生的數學知識主要在課堂學習中獲得，所以，教師所運用的課堂教學方法決定著學生對知識的吸收與掌握效率.游戲化的數學課堂能夠創設豐富的學習情境，將知識要點融入課堂游戲，起到寓教于樂的教學效果.在游戲的過程中，學生的學習思維可以得到有效拓展，充分調動對數學知識進行分析、計算的積極性，可以一邊“玩”一邊掌握知識要點，從而有效提高學習效率.

（三）激發學生的思維想象力

小學生的學習思維在“游戲”的調動下，能夠處在較為活躍的狀態，其思維主動性、敏捷性及想象性都會得到激發，從而呈現較好的學習狀態.那么，教師只需要在游戲的過程中，加強對學生想象力的引導與培養，就能夠使學生將抽象的數學知識進行想象化分析，從而提高對知識的理解能力，并養成正確的數學學習思維.游戲化教學的目的，不僅僅是提升學生對于數學知識的掌握能力，還包括促使學生養成良好的數學邏輯思維，為未來的數學學習奠定良好的基礎.

二、小學數學游戲化教學策略

（一）將新課引入與游戲相融合

眾所周知，小學生的天性是活潑好動，對新鮮有趣的事物保持著高度的探究欲與好奇心，針對學生的這種特性，教師可以將課程知識與游戲元素相結合，在調動學生參與積極性的同時，有效地吸引學生的學習注意力.如果教學條件允許，教師可以在網絡上收集整理一些相關的數學游戲，用于課堂教學.

比如，在學習“角度”時，筆者會在上課開始的時候，讓學生觀看一段“小兵打鬼子”的視頻，視頻中小兵用大炮向“鬼子”開炮，但是炮彈總是打得遠了，筆者則向學生提問：“同學們幫小兵想想辦法，他要怎么辦才能打到‘鬼子？”根據畫面提示，學生們很意識到：“小兵應該將炮口向下一點.”筆者會接著說：“對的，同學們都很聰明，那么，同學們再想一想，炮口向下移動的這段距離叫什么？”學生們很快明白了“角度”的概念，在接下來的學習中，學生的學習思維明顯提升.

（二）利用游戲教學模式創設情境

將游戲化的課堂教學與情境教學相結合具有顯著的教學效果.小學生的想象力比較海闊天空，其思維約束性較小，而且能夠快速融入自己所想象的情境中.所以，在小學數學教學活動中，教師需要抓住學生的這一特性，創設一些深受學生們喜歡的學習情境，使學生能夠通過想象力促進對數學知識的分解與吸收，提高學習數學的興趣與積極性，從而輕松地完成教師所預定的教學目標.

例如，《熊出沒》是學生都愛看的動畫片，對動畫片里的人物、情境、情節也都較為熟悉.筆者在教習“混合運算”時，則利用了學生對于動畫片的熱情，進行情境設計.在課堂上，筆者向學生提出以下情境：“熊二從光頭強那里偷了50個蘋果，從肥波那里偷走了6個蘋果，走到路上的時候，送給蹦蹦15個蘋果，又送給吉吉國王20個蘋果，同學們幫忙算一下熊二回到家時還剩多少蘋果？”能過對教學情境的想象，提高了學生對于數學計算的積極性，很快投入到對情境的想象及計算當中，并輕松理解了混合運算的概念，對混合運算的方法及技巧也有深刻印象.

（三）利用游戲強化課堂訓練

學生通常缺乏對于數學習題的強化訓練熱情，認為做題的過程是“痛苦無趣”的.而將游戲化課堂訓練引入到教學活動中，可以創設良好的學習氛圍，有效提高學生對知識的吸收與掌握，強化學生對于數學知識的運用能力.游戲化的課堂訓練能夠體現學生的主體地位，使學生用積極的態度在學習過程中獲得知識，從主動地位培養數學思維能力與對數學知識的靈活運用能力.

比如，在學習“四則運算”時，在講解完知識要點以后，筆者會在黑板上設計幾組類似“7○7○7=2”的算式，然后讓學生分組后進行比賽，輪流上臺在算式中添加四則運算中的符號、括號，使等式成立.教師要觀察學生在比賽過程中的反映，估測學生的實際思維能力，作為以后設置相關強化訓練題目時的參考.通過小組競爭的方式，能夠使數學計算過程具有緊張、激烈的氛圍，提高學生的思維計算活躍度.學生在思考的過程中，不僅能夠強化對數學符號的運用能力，也能夠培養數學逆向計算思維能力.

三、結束語

用游戲的方法進行教學已經得到越來越多教育界人士的認可，正如高爾基所說，游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命.教育游戲的目標是讓學生們在身心愉悅中的狀態中學習知識，并能夠激發起對知識的主動探究欲望，愿意為學習知識而不斷付出努力.數學游戲也可以稱為融入數學知識的大眾化智力娛樂游戲活動.因此，數學游戲需要兼顧知識性與趣味性，能夠在表現數學問題的過程中彰顯數學思想，它之所以具有吸引力，是因為游戲可以用有趣的語言傳達抽象的數學原理.

【參考文獻】

[1]佘園夫.淺談學生學習興趣在教學中的重要性——以鄉村小學數學課堂為例[J].儷人：教師，2016（14）：30.

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