初中數學翻轉課堂教學探究

李杰

【摘要】在初中數學課堂中引入翻轉課堂教學模式，能夠給學生營造出輕松愉悅的學習氛圍，同時打開學生的視野，激發學生學習的興趣，能夠把學生被動的學習地位變成主動的學習地位，讓學生做學習與課堂的主人.在翻轉課堂教學中，教師可以通過教學視頻或者教學軟件，給學生提供更多自由學習的時間和空間，讓學生在有學習目標的情況下自主學習，課堂中教師進一步給學生講解重點與難點知識.

【關鍵詞】翻轉課堂；初中數學；教學中的應用

一、“翻轉課堂”在初中數學教學的實踐與研究

翻轉課堂應用在初中數學教學當中，是新課改下必然的要求.翻轉課堂的建立，徹底改變了傳統教學模式中的弊端.翻轉課堂的應用，能夠讓學生發揮出學習的主體地位，讓學生主動參與到學習當中，給學生營造出不一樣的學習情境，激發出學生學習數學的興趣，讓學生對數學學習產生自信心.翻轉課堂教學與傳統教學不同，翻轉課堂不會給學生灌輸知識，而是讓學生在學習中不斷地探索知識，讓學生在學習中發現問題并且解決問題，從而培養學生的自主學習能力和創新能力.

翻轉課堂的建立，還能夠給學生營造出和諧而融洽的師生關系，促進師生間的交流，從而提升課堂教學的效率.翻轉課堂的應用，能夠讓教師把握住教材中的重點知識和難點知識，通過教師對知識的提煉與升華，讓學生更好地把握住學習的方向，在學習中不斷地進步與發展.因為翻轉課堂教學的本質是把學生作為核心和重心而展開的教學，在這種教學模式下，能夠更好地激發出學生學習的斗志，讓學生對數學學習保持動力.翻轉課堂與初中數學課堂教學相融合，能夠起到良好的教學效果，激發學生學習數學的興趣，讓學生能夠以積極樂觀的心態，主動參與到學習當中，對數學學習充滿了自信心.

二、“翻轉課堂”在我國教學中的研究現狀

翻轉課堂的教學方法，已經是全球教師廣泛使用的教學方法，在教育界已經發展了數百年.在我國傳統教學模式當中，教師決定著教學方法的好壞與教學質量的高低，教師是課堂教學的主體，控制著整個課堂教學.而新課改下的“翻轉課堂”教學模式，是一種全新的教學模式，把計算機技術和網絡技術完美地結合應用在教學當中，把板書的內容做成PPT，在一定程度上節省了教師的板書時間，而且將視頻上傳到網絡上，不僅能夠幫助學生進行鞏固復習，還能夠幫助缺席的學生補課，深化了學生對數學知識的掌握.

翻轉課堂應用在初中數學教學當中，能夠給課堂帶來活躍的氛圍，保持住學生學習數學的積極性，讓學生重新認識和了解數學，最終愿意主動學習數學，學好數學.在翻轉課堂下通過互聯網教學，能夠把書本中的文字知識，變成圖片或者音頻，呈現在學生的眼前，讓學生能夠更清晰地看清楚問題的本質，能夠突出教學中的重點內容.在新課改的大背景下，將翻轉課堂應用在數學教學當中，不僅能夠改變教師的教學方式，還能夠讓學生成為課堂的主人.教師作為學習的引導者，幫助學生參與到課堂教學當中，從中學習到新的知識，有新的收獲.除此之外，還能夠給課堂教學提供更加簡潔的方法，讓學生的學習不再受到局限，讓學生在愉悅的過程中學習知識，不僅調動出了學生學習數學的積極性，還能夠培養學生的數學思維，讓學生的思維能力得到轉變，提高自身的創新能力和學習能力，最重要的事讓學生能夠把學習的知識，應用在生活實際當中，覺得學有所用，從內心深處真正愛上數學的學習.

三、“翻轉課堂”在初中數學教學中的重要作用

將翻轉課堂應用在初中數學教學當中，不僅符合新形勢下教學的目標與要求，還能夠最大限度的優化課堂教學，讓學生積極主動參與到學習當中.在這個網絡與信息技術發達而普遍的社會背景下，如果應用好信息技術的多樣化，就能夠激發出學生學習的動力，讓學生對數學學習產生興趣，幫助教師調整教學方法，提高學生學習數學的效率.因為翻轉課堂的教學模式，能夠把復雜的知識與內容變得簡單化，把抽象的知識變得透明化，讓學生能夠更好地消化與記憶.

根據新課改的教學目標，要求教師在給學生傳授知識的同時，還要發掘出學生各方面的潛力；提高學生學習效率的同時，還要培養學生的綜合能力；完成教學目標的同時，還要培養學生的綜合素養.翻轉課堂應用在數學課堂教學當中，不僅僅能夠讓學生學會書本中的知識，還能夠將更多的書本外的知識傳授給學生，給學生營造出一個豐富多彩的教學環境，滿足學生對知識的渴望與需求，讓學生覺得學有所用.翻轉課堂引用在初中數學教學當中，能夠對教學的知識內容進行提煉和總結.在教學中能夠讓學生在掌握基礎知識的同時，掌握重點與難點的知識內容.讓學生沉浸在輕松愉悅的學習氛圍中，提高學生學習數學的積極性，優化教學的效果.

四、結束語

總而言之，初中數學教學的任務艱巨，通過翻轉課堂教學模式，能夠打破傳統教學模式中的弊端，讓數學學習不再是一種負擔，而是一種樂趣.通過多媒體的動態軟件，吸引學生的眼球，讓學生更加專注地投入到課堂學習當中，在提高教學效率的同時，培養學生各方面的能力.

【參考文獻】

[1]劉玉清.淺析翻轉課堂教學法在初中數學教學中的應用[J].校園數學，2014（32）：137.

[2]裴婭靜.淺談翻轉課堂教學法在初中數學教學中的應用[J].中學數學園地（教學指導），2012（18）：11-12.endprint