淺談初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)

焦云蘭+劉君

探究式教學(xué)是新課程改革以來提倡的重要教學(xué)方法，它體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，能夠通過設(shè)置情境或小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考問題，找出相應(yīng)的結(jié)論.從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上來看，這種教學(xué)方法滿足中小學(xué)教學(xué).在教學(xué)中能產(chǎn)生很好的教學(xué)效果.

探究式教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和思維能力.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合發(fā)揮學(xué)生參與的主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其問題意識(shí)和適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反思等方面組織開展，同時(shí)要注意把握探究式教學(xué)的度.

“自主探究”教學(xué)模式研究是用來解決這些問題的，它研究的是課堂教學(xué)行為的問題，解決的是學(xué)生學(xué)習(xí)效率、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高的問題，與新課改的指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)是相吻合的.自主探究式學(xué)習(xí)，在國(guó)外是一門非常常規(guī)的學(xué)習(xí)方式，在國(guó)內(nèi)，自主探究式教學(xué)作為體現(xiàn)素質(zhì)教育的一個(gè)要求，培養(yǎng)新型人才的典型模式，逐漸也被傳播開來.

在初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：“倡導(dǎo)積極的、主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.”數(shù)學(xué)探究在培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑和善于反思的習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學(xué)問題的能力以及發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等方面能發(fā)揮重大的作用.本文結(jié)合我的實(shí)踐探索，談?wù)勔恍w會(huì).

一、把握探究式教學(xué)中的“關(guān)鍵點(diǎn)”

探究式課堂教學(xué)是否能取得實(shí)效，歸根到底是以學(xué)生是否參與、怎樣參與、參與多少來決定的.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生充分體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)的過程，才能讓課堂教學(xué)充滿生機(jī).

例如，在講全等圖形教學(xué)中，先設(shè)置一個(gè)探究問題：什么是圖形全等？教師可以進(jìn)行實(shí)物的演示，向?qū)W生展示圖形的全等，并引導(dǎo)學(xué)生舉生活中的實(shí)例說明哪些圖形是全等的；全等圖形有什么好處.引導(dǎo)學(xué)生觀察全等圖形的特征，通過探究使學(xué)生概括出全等圖形的性質(zhì)，進(jìn)而上升為理論.在這個(gè)探究過程中，讓每名學(xué)生都動(dòng)手探究，在學(xué)生探究出結(jié)果后再用幾何畫板進(jìn)行動(dòng)畫演示，進(jìn)一步使學(xué)生從視覺上感受全等圖形的性質(zhì).讓學(xué)生了解到經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)和翻折不影響圖形的全等性.

興趣是最好的老師.興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中起著極大的促進(jìn)作用.因此，在教學(xué)中要盡可能竭盡全力激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性.例如，在“對(duì)稱圖形”的學(xué)習(xí)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)如下情境：走在吉林大街上，你發(fā)現(xiàn)哪些圖形是對(duì)稱的.我們家里的各種用品哪些是對(duì)稱的？對(duì)稱圖形會(huì)帶給人們什么.這些圖形為什么要設(shè)計(jì)成對(duì)稱的.這些問題與我們的生活有什么關(guān)系？吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲.教師再加以及時(shí)點(diǎn)撥，從而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出對(duì)稱圖形的特征以及帶給人們的美感.

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要.”美國(guó)當(dāng)代心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu).”對(duì)于初中生來講，由于學(xué)生年齡還小，還沒有形成嚴(yán)密的思維習(xí)慣，所以教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中以教師提問為主的做法，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題情境中，經(jīng)過思考，自己提出要解決的問題.在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有價(jià)值問題的敏感度和捕捉能力；善于保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題和學(xué)會(huì)提出問題.雖然學(xué)生提出的問題，不一定很有價(jià)值，但是問題意識(shí)是需要一個(gè)培養(yǎng)過程的.情不自禁發(fā)表的意見是智慧火花的閃現(xiàn)，如因未得到許可而失去發(fā)言的機(jī)會(huì)，火花也會(huì)隨即熄滅.在學(xué)習(xí)過程中通過問題的提出、爭(zhēng)論，到最后的解決，能使知識(shí)得到升華，思維能力得到拓展，收到良好的效果.

反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力.數(shù)學(xué)并不是簡(jiǎn)單、單純的知識(shí)，而是思想、觀念.它既是反思的材料，又是反思的結(jié)果.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究式教學(xué)過程組織引導(dǎo)學(xué)生“反思小結(jié)”是必不可少的，它不僅強(qiáng)化探究過程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)逐步加深印象，形成習(xí)慣，而且能再次體會(huì)探究的樂趣，從而增加了主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力.在課中、課尾引導(dǎo)學(xué)生反思、小結(jié)，主要是回憶探究中運(yùn)用的各種方法，取得的各項(xiàng)收獲，逐漸幫助學(xué)生積累方法，形成良好的探究習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、鍥而不舍的研究作風(fēng).

二、改革教學(xué)內(nèi)容

1.改講授法為小組討論法.把班級(jí)學(xué)生根據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)和原則分為若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng)，充分展開小組內(nèi)討論、小組間競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，充分保證每節(jié)課的小組討論時(shí)間，讓知識(shí)在小組討論中生成.

2.加強(qiáng)探究式教學(xué).改變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)觀為以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)觀.在每節(jié)課開始前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)和研究思路，具體內(nèi)容和資料由學(xué)習(xí)小組查找、搜集、研究，如有問題學(xué)生可通過與教師溝通得到指導(dǎo)，但教師不直接參與研究.

3.由教師講課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生講課、教師總結(jié).小組討論結(jié)束后，由小組代表在課堂上講解自己小組的研究成果，成果包括但不局限于知識(shí)結(jié)構(gòu)、習(xí)題例題、一題多解、上課重難點(diǎn)、題型演變、新題創(chuàng)設(shè)等.

三、要把握好探究式教學(xué)的“度”

探究式學(xué)習(xí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，和新課程提倡“向生活世界的回歸，強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)與生活的聯(lián)系”的理念是比較適合的.首先，科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)能力的培養(yǎng)伴隨的是知識(shí)積累的過程.其次，如果每個(gè)概念都從實(shí)踐中引入，每個(gè)定理都在探索中發(fā)現(xiàn)，需要多少時(shí)間才能完成？傳統(tǒng)的聽課理解、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)等仍是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及具體的教學(xué)條件選擇合適的教學(xué)方式.

教師不再是填鴨式教學(xué)，而變成了引導(dǎo)式教學(xué).自主探究中，“小步子”教學(xué)面向全體，從大部分學(xué)生的實(shí)際出發(fā).教師因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教、長(zhǎng)善補(bǔ)失.尊重個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)自主探究的創(chuàng)新在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將感受、發(fā)現(xiàn)、討論、批評(píng)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，起到了一箭雙雕的作用.