關于促進高中體育社團發展的三項策略分析

李啟舜

摘 要：體育社團建設是高中校園文化的有機組成部分之一，促進高中體育社團發展，對于形成奮發向上的校園精神面貌、貫徹陽光體育理念具有積極意義。探究了陽光體育背景下促進高中體育社團發展的策略，提出如下建議：落實陽光體育理念，積極開展宣傳活動；加強社團內部建設，科學管理體育社團；創建導師聘任制度，提高教師參與熱情。

關鍵詞：陽光體育；高中體育；社團發展；策略研究

為了響應素質教育改革號召，全國各地各級學校積極開展了陽光體育運動，期望切實增強青少年體質健康水平，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。陽光體育背景下高中體育課程改革最顯著的一個變化就是體育社團的急速發展，已經有越來越多的教師認識到了建設體育社團的重要意義。盡管如此，由于相關理論的不完善以及經驗的欠缺，當下的高中體育社團發展仍然存在一些問題。為了更好地推動陽光體育運動的發展，有必要對高中體育社團相關問題進行具體分析。

一、落實陽光體育理念，積極開展宣傳活動

盡管陽光體育運動開展得熱火朝天，但是很大程度上局限于學校和教師的自我陶醉，學生對于陽光體育理念以及體育社團的認識和理解不夠深入。從聽課走訪過程中筆者很明顯地感受到，不少學生對于體育的認識僅僅局限于這是一門課程，每周都要上兩次，至于什么是社團文化，很多人則一頭霧水。而在詢問學生對于陽光體育的理解時，學生的認識尚停留于這是好的、有益處的，對于陽光體育政策的真正理解則少之又少。認識上的不到位以及偏差直接影響了學生參與體育社團活動的積極性，而這對于體育社團的發展以及壯大顯然是不利的。學校應當加強陽光體育運動理念宣傳力度，將陽光體育運動理念普及到學生之中，促使學生認識到參加體育社團活動的積極意義，為體育社團發展奠定堅實的群眾基礎。

本學期，我校開展了“陽光體育運動”知識競賽、班級體育聯賽、校級運動會等活動，邀請各年級學生積極參與其中。在這些實踐活動中，我們有意識地滲透陽光體育運動理念，讓學生了解陽光體育運動知識。在參加體育運動的過程中，學生逐步形成了積極參與體育鍛煉的思想，校園內也形成了良好的體育鍛煉氛圍。趁此時機，我們安排各體育社團在活動上進行宣傳，學生對體育社團文化的認同感大大增加，很多人主動報名參加自己心儀的社團。

二、加強社團內部建設，科學管理體育社團

體育社團是校園文化建設的重要組成部分之一，學校在促進體育社團發展方面承擔著不容推卸的責任與義務。一方面，學校是體育社團的建設者，另一方面，學校又是體育社團的直接管理者，對體育社團的發展起著決定性作用。而通過對體育社團的建設與管理，不僅極大豐富了學校校園文化內容，也能形成學校辦學特色，增強招生競爭力。在平時的體育社團活動中，學校應當注意發揮引領指導作用，引導體育社團朝著正確的方向發展。

場地以及資金投入不足是當下我校體育社團發展面臨的一個嚴峻問題，社團負責人已經多次強調過這個問題，希望得到學校的支持與幫助。為了推動社團文化更快更好地發展，我校增加了社團場地供給，騰出場地供社團活動。針對社團發展資金拮據的問題，我們設置了體育社團專項發展基金，在原有基礎上加大資金投入力度，為社團添購了大量體育器材。這種硬件上的支持為社團發展奠定了物質基礎，社團活動的開展也更加從容了。

三、創建導師聘任制度，提高教師參與熱情

高中體育社團的主力軍是高中生，雖然學生具備一定的體育運動經驗，但是在辦社團方面仍然存在一些問題。想促進體育社團高質量地發展，教師的參與是不可或缺的。每個體育社團應當配備專業指導教師，負責該社團的規劃發展以及監督執行工作，為學校以及學生之間的溝通搭建橋梁。建議創建導師聘任制度，形成規范化管理，全面提高教師參與體育社團建設工作的熱情。

我校的體育社團導師聘任制度已經推行了一段時間，從教學效果來看是相當不錯的。導師由各年級能力強的體育教師擔任，同時也包括少部分有體育特長的其他學科優秀教師。聘期為一年，每學年我們會計算導師工作量，根據工作量大小進行相應經濟補助。學生有權對導師的社團指導工作進行評價，根據學生評價結果我們還會在一定程度上調整經濟補助待遇。導師參與社團文化建設的積極性被大大調動，學生的社團活動有了科學指導，這對雙方而言都大有裨益。

《普通高中體育與健康課程標準》指出：“要重視和培養學生的運動愛好和專長，促進學生體育鍛煉和終身體育意識的形成，奠定終身體育的基礎。”少年強則國強，加快推動高中體育社團發展對于提升青少年體質具有重大意義。社團是學校體育文化不可缺少的一個部分，陽光體育背景下的高中體育課程應當采用多種方式吸引學生參加體育社團，調動學生參與社團文化活動的積極性以及主動性，樹立學生終身體育意識。

參考文獻：

[1]陳宗珊.“陽光體育”背景下溫州市高中體育社團發展現狀以及對策研究[D].浙江師范大學，2013.

[2]韓曉.陽光體育背景下中學體育社團開展現狀之研究：以河北武安市為例[D].河北師范大學，2010.