淺析如何利用多媒體技術開展初中語文教學

歐麗嬋

【內容摘要】多媒體技術能夠使教師的教學內容變得形象生動，從而能有效激發學生的學習興趣、提高學生參與學習的主動性，這對教師教學的有效推進是很有幫助的，因此，在實際的教學中，教師應積極、并且充分地利用多媒體技術去授課。本文主要就多媒體技術在初中語文教學中的應用進行分析，希望能幫助廣大初中語文教師同行優化自己的多媒體教學。

【關鍵詞】多媒體技術?初中?語文教學?開展策略

一、利用多媒體技術創設教學情境

隨著多媒體技術在初中教育中的普及，廣大一線的語文教育工作者已經能夠靈活地將該技術運用到日常的教學中了。多媒體技術可以有效地激發學生的好奇心、提升學生參與學習的積極性，因為該技術的主要特點，就是可以將語文知識以圖文并茂的形式展現出來，與此同時，還能輔之以必要的背景音，從而能將學生帶入到生動形象的教學情境之中，進而能使學生更好地去學習語文知識。

舉個例子，在學習《觀滄?！愤@首詩的時候，筆者就在PPT中插入了一張碣石山的風景圖，圖上畫有曹操賦詩的形象，基于此，筆者又輔之以海浪拍岸的音頻，在這樣的教學情境之下，筆者幾乎沒怎么為學生做詳細的說明和引導，他們便已經能與詩人產生共鳴了。由此觀之，為了提高語文教學的有效性，同時也為了提高學生的學習效率，教師不妨嘗試利用多媒體技術去引導、啟發學生，讓他們進入到與教學內容相對應的情境之中，從而促使他們盡快理解課文或古詩文中所蘊含的思想感情。

二、利用多媒體技術進行課程導入

在實際的語文教學中，如何快速地將學生的注意力引到教學中是很多教師所關心的問題，同時也是很多教師所頭疼的問題。要知道，初中生雖然相較于小學生已經成熟了很多，但活潑好動、注意力不集中依然是他們的主要特點，很多學生在剛上課的時候根本無法做到快速收攏心思，往往教師都已經開講多時了，他們的思緒依然還停留在課間的游戲中或話題上，這對語文課程的有效開展是非常不利的。針對于此，教師應充分發揮多媒體技術在課程導入上的作用，結合教學內容，為學生播放一些影像資料，借此來達到吸引學生注意力的目的。因為初中生的思維大多以形象思維為主，所以生動形象的影像資料，必然能有效地將他們的注意力瞬間吸引住，從而能幫助教師順利地去推進教學。

舉個例子，在學習《口技》這篇課文的時候，筆者為學生播放了一段口技視頻（這個視頻主要以模仿鳥獸的叫聲為主），視頻一播出，學生的注意力便瞬間被吸引住了;之后，等視頻放完以后，筆者問了學生一個問題：“你們誰知道這門藝術叫什么？”幾個知識儲備較為豐富的學生直接脫口而出：“口技！”筆者肯定了學生的回答，并對回答問題的學生提出了表揚，然后開始了更進一步的課程導入：“口技是一門很古老的藝術，視頻上這個人的口技表演雖然很精彩，但多少還是有些單一，下面讓我們看看清朝時期的口技表演者是怎么表現這門藝術的吧?！苯涍^筆者的引導，學生的積極性得到了極大地調動，這為之后課程的有效開展奠定了很好的基礎。

三、利用多媒體技術擴充學生的知識儲備

在多媒體技術出現以前，教師在上課時會利用板書去授課，這在浪費了很多教學時間的同時，也限制了學生知識儲備的發展。而多媒體技術的出現，很好地改善了這一狀況，教師可以事先依據教學內容準備大量的知識，然后等到正式上課時上傳到電腦上，最后再利用多媒體技術將這些知識展現出來，從而使學生的知識儲備獲得較為明顯的提升。

比如，筆者在教《故鄉》這篇文章的時候，就用多媒體技術為學生延伸了很多課外的知識。眾所周知，魯迅先生是我國偉大的文學家和思想家，他的作品時至今日依然具有重大的學習價值，因此，為了學生能更加深入地理解魯迅先生的思想、感受魯迅先生所寫文章的魅力，筆者利用多媒體技術為他們播放了一個跟魯迅先生有關的小短片，基于此，筆者還帶領學生閱讀了幾篇課外文章（也是魯迅先生所寫）?？偟膩碚f，那堂課的效果很不錯，學生的學習熱情非常高漲，更讓筆者驚喜的是，幾天之后，竟有學生自覺買來了魯迅先生的文集進行閱讀，因此，筆者更加確定，利用多媒體技術為學生拓展課外知識是很有必要的，因為這既可以使教師的教學內容變得更加豐富，同時還能有效地提高學生學習的積極性，更重要的，這種方式能在一定程度上促使學生形成閱讀期待，從而能激發和提升他們的閱讀興趣，這對他們的人生成長大有裨益。

總結語

綜上所述，多媒體技術能幫助教師激發學生的學習興趣、提高學生參與語文學習的積極性和主動性，從而能使教師的教學效率獲得顯著提升。不過，需要注意的是，多媒體技術雖然有著諸多好處，但它終究不過是教師開展教學的一樣工具而已，因此在實際的教學中，教師應靈活地去使用該技術，絕不能過度依賴它，換言之，在實際的教學中，教師應當以自己主觀能動性的發揮為主，并以學生為中心去開展教學活動，只有這樣，才能使自身的教學水平獲得切實有效的提升。

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（作者單位：廣東省普寧市民德中學）