基于主題活動下的初一年級班級文化建設

黃軍

【內容摘要】對初一年級班級文化建設進行分析，總結主體活動在班級文化建設中的價值性，核心目的是在班級文化組建的過程中，提高學生的認識能力，并為班級工作的構建提供保障，為學生的學習及生活營造良好環境。

【關鍵詞】主題活動?初一?文化建設

中學階段作為學生成長的主要使其，對學生的成長具有一定的引導作用。初中一年級作為學生發展的啟蒙時期，學生的自主意識逐漸增強，對未來的一切事物充滿期待，在教學中，未了實現對學生思想的有效引導，教師應該根據班級的文化建設的內容以及學生的特點，進行主題活動的構建，充分挖掘學生的潛在意識，提高學生的認知能力，并為學生綜合素養的提升提供支持。

一、主題活動建設的目標

1.理想目標

對于初一年級而言，通過班級文化的建設，可以為學生營造學風濃厚、積極向上以及團結合作的學習環境，提高班級學生的綜合素養，并在日常生活中規范學生的言談舉止，引導學生形成高尚的品德。而且，在學習可以逐漸形成自主、合作以及探究的意識，促進學生的全面發展。

2.階段目標

在初一年級主題活動構建的過程中，班主任應該結合學期特點，進行階段性學習目標的確定。首先，在第一學期中，可以結合主題活動，制定完善性的班級管理制度，將學校的管理目標作為執行準則，引導班級學生在期末爭創優秀班集體。其次，在第二學期中，可以進一步完善班級管理制度，積極加強班干部的能力培養，引導學生在日常學習以及生活中強調自我管理能力，提高學生的綜合素養。

二、初一年級班級文化營造的主題活動構建策略

1.創設關于教室環境的主題活動

教室作為學生學習、生活、交際的主要場所，是教師及學生情感交流的主要環境，因此，在班級文化營造的過程中，可以做到以內容：第一，教師可以構建“教室衛生環境營造”的主題活動，在活動構建的過程中，由學生積極參與、設計。例如，可以利用文化墻，創設教室文化環境，在“文化角”中，可以用名言警句激勵學生，提高學生的競爭意識。第二，也可以利用主題班會，強調讀書的重要性，在主題活動中，讓學生交流自己的寫作內容，表達自己的感想。對于文章較好的學生，可以將作文粘貼在“文化角”中，激發學生的進步意識。第三，用黑板報進行學習以及生活經驗的交流，促進班級學生的全面發展。板報交流中，可以為學生提供良好的學習方法、生活感悟以及勵志故事等，建立“班級講解員”，引導學生全面進步。在這種班級環境營造的過程中，可以激發學生的團結意識，并將班級作為“大家庭”，提高學生的合作能力。

2. 創設關于班級的精神文化內容

在班級主題活動的過程中，活動構建的核心目的是促進學生的成長，并積極培養學生的品質以及道德修養，為學生學習能力的提升提供支持。通常狀況下，在班級精神文化主題互動創設中，應該做到：第一，強調班魂的塑造。對于一個班級而言，班魂的營造是十分重要的，通過這一內容的強調，可以提高班精神，例如，在主題活動中，可以將“堅持、進步、快樂、成長”作為重點，讓學生在課下收集資料，進行相關內容的分析，在班級主題活動中交流自己的思想，并提高學生對堅持、進步、快樂、成長的認識，為學生能力的提升提供支持。第二，營造真誠的評價環境。在班級精神文化營造中，教師應該積極發現學生的閃光點，利用激勵的語言、欣賞的目光鼓勵學生，對于學生的進步應該真誠的表揚及贊美，激發學生的學習興趣。在日常交往的過程中，可以引導學生和處理人際關系。例如，可以定期開展“助人為樂”的主體班會。班會設計中，需要將一個階段為期，對學生的好人好事進行記錄，并在班會中進行表彰。對于表現良好的學生應該給予獎勵，對于表現差強人意的學生進行鼓勵，通過這種鼓勵以及獎勵的行為，喚起學生的愛心，為學生的健康成長提供支持。

3.創設班級制度文化的建設方案

通過對初一年級班級文化建設的狀況分析發現，應該積極強調制度文化建立的很重要性，并規范班級管理工作制度構建的內容，使學生在這種文化背景下形成良好的行為習慣，提高學生的綜合素養。例如，在初一新學期開始時，可以構建“制度文化”的主題活動，通過全班學生的參與，進行文化建立內容的提出以及制度內容的討論，進行班級公約、衛生輪流責任制度、考勤制度以及課堂紀律制度、批評懲罰制度的構建，并根據不同學生的特點，進行小組的構建，創設小組競爭機制，采取日評、周評和月評的方法對于表現好的小組定期獎勵。

結束語

總而言之，在現階段初一年級文化營造中，應該結合主題活動的形式，提高學生對班級文化內容的認識，樹立正確性的學習方向以及發展方向，為學生的健康成長提供保障。通常狀下，在班級主體活動構建的過程中，應該通過教師環境主題活動、班級精神文化主題活動以及制度文化主題活動的構建，加深學生對文化內容的認識，發現自身存在的不足，為日后發展奠定基礎。

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（作者單位：淮安生態文化旅游區開明中學）