初高中化學銜接教學的嘗試及思考

陳碩

【內容摘要】在新課程改革下，化學教材發生了較大的變化，高中階段的蘇教版化學教材也不例外。與廣東科教版的初中教材相比，高中蘇教版化學教材的時代性與基礎性更強，也更加與學生生活、自然生活與社會實際等相貼近。同時，在新教材教學中，教學容量擴大，教學難度也相應提升。而高一學生依舊保留著初中時期的思維模式與化學學習方法，要求高一化學教師能夠在初高中化學銜接教學中深入研究蘇教版新教材，指導學生掌握新的高效率學習方法，以適應蘇教版新教材的學習方式。

【關鍵詞】新課程改革?初高中化學?新教材教學?學習方式

高中新課程的課時不多，但高一新生依舊要在初高中化學銜接教學中走過較大的跨度。高中學生要順利完成初高中化學銜接的學習目標，就需要具備良好的自學能力、探索能力、創新能力，以適應新課程標準提出的新要求，適應蘇教版新教材內容的學習方式。因此，高中化學的一線教師要在初高中化學銜接教學中采用有效的教學策略，幫助學生盡快進入新的學習狀態。

一、初高中銜接教學階段的化學學習現狀

在初高中化學銜接教學中，高中學生存在化學學習困難的問題，其主要原因如下：在教材改革下，學生尚未適應新教材的化學學習方式，所以在學習過程中很難提高學習效率。在廣東科教版初中化學教材的教學中，旨在幫助學生提高知識技能，樹立起相應的化學學習情感態度和價值觀，并且建立初中化學學習的過程方法。其教材內容比較通俗化、具體化和簡單化，易于學生對化學知識進行理解與掌握。而在高中蘇教版新教材教學中，卻注重促進學生認知、心理發展以及知識邏輯等方面的強化。如果說初中化學學習具有啟蒙性，那么高中化學學習則具有實用性，把大量的化學理論與計算方法滲透在具體問題中，通過社會生活背景，讓學生的知識與能力進行有效結合，去解決實際的化學問題。而這也就讓高中學生對高中化學知識基礎、學習習慣、思維方式以及教學方法都產生了不適應性。尤其是初中時期，學生學習化學時偏向于跟著老師走，缺乏獨立思考與歸納總結，而高中時期的化學學習則注重培養學生的化學能力，學習內容多，課時少，在這樣的情況下，學生無法適應新變化，就會出現化學學習困難的問題。

二、初高中銜接教學階段的教學策略

1.初高中銜接教學中夯實舊知識基礎

高中化學教師要讓學生適應高中化學新教材的變化，還需要從教學方法入手。尤其是高中學生很容易遺忘初中的一些化學知識，比如元素符號、化合價、化學反應方程式等等。若是記憶不牢靠，就容易在高中的學習過程中出現書寫錯誤等問題。因此，要求教師不可急于進行高中教材的化學教學，而是應該展開初中化學的一些復習，幫助學生夯實化學基礎，鞏固基本的化學知識點，增強學生對接下來化學學習的信心，也利于教師更好地開展高中化學教學。教師可在復習時適當地介紹蘇教版高中化學教學內容，并讓學生了解到新教材的新學習要求，在合理的懸念之下，讓學生大概了解高中蘇教版新教材的化學學習方向，激起學生對高中化學的求知欲與興趣。而在復習舊知識的基礎上，還可以讓學生慢慢適應教師的教學方法，也為高中化學教學的互動打下良好的基礎。

2.初高中銜接教學中加強新舊知識的聯系

在初高中銜接教學中，加強新舊知識的聯系，可達到有效銜接教材內容、挖掘更新的化學知識、整合新舊化學知識等目的。這就要求高中化學教師能夠全面熟悉初中化學廣東科教版的教材體系及相關概念知識的要求，在夯實學生初中化學舊知識的基礎上，將高中化學新教材的內容穿插進來，在知識的層層遷移和有效遞進的過程中，連接起初高中化學新舊知識的聯系紐帶。比如，學生通過回憶初中的基本化學反應類型等知識，可以了解到高中新教材內容中物質分類及物質轉化的化學知識，同時還可以進行物質的量、氣體摩爾體積等高中化學知識的高效學習，逐漸熟悉高中化學新教材內容的學習特點。又比如在《化學氧化還原反應》課程教學中，初中教材的對氧化反應與還原反應是兩個教學內容，但是在高中教材中，這兩個反應同時在一個化學反應過程中出現。教師可以在初中化學知識的基礎上，借助化合價升降、電子轉移等新內容去引入新化學概念，并將氧化還原反應的實質展現在學生面前。高中化學新教材的知識深度與廣度實際上并不存在太大差異，教師可在整合初高中化學知識的基礎上加以適當的完善，就可以避免出現重復教學的情況，提高化學教學效率。

3.初高中化學銜接教學中要符合學生實際知識與能力水平

若是教師采用攀高和超前的定勢教學思維展開教學，大量補充新知識，追求全面化教學，則很容易會脫離學生實際的化學知識與能力水平。尤其是高一化學教學中存在歧化反應、電荷守恒法等具有高難度化學計算知識的內容，若是無法做到“低起點”、“緩坡度”、“多層次”、“高目標”等要求，合理把握好化學教學進度，就很容易打擊學生對高中化學學習的信心，進而降低其學習積極性。因此，教師既要幫助學生適應新教材學習，還要避免過快和高考的化學學習要求接軌，防止出現學生學習負擔過重而喪失學習自信心的情況，要循序漸進地開展高中化學教學。

結束語

總而言之，高中化學教師要實現初高中化學銜接教學的高效開展，還需要充分研究新教材教學大綱，同時深入研究新教材的教學內容。在實際教學過程中，夯實學生對初中化學知識的基礎，在這個前提下，深化新舊知識的聯系，從學生的實際知識與能力水平出發，切實提高學生對高中化學知識的學習效率。

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（作者單位：福建省福州金山中學）