小學數學教學中如何激發學生的興趣

馬春梅

【內容摘要】楊振寧曾經說過“成功的秘訣在于興趣”，而且愛因斯坦也說過“我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師”。由此可見興趣在人的一生中是多么的重要，對于學生來說亦是如此。并且在學生的學習過程中，小學數學一直是學科中的基礎，而且數學相對來說是比較抽象的一科。那么我們該如何在小學數學教學中激發學生們的興趣呢？今天我們就針對這個問題進行一番討論。

【關鍵詞】小學數學?教學?激發?學生興趣

首先我們來談論一下興趣的重要性。興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。這對人的認識和活動會產生積極的影響，有利于提高工作的質量和效果。為什么人們形容一些專心工作或研究的人說他們像打了雞血一樣？正是因為他們對所接觸的東西感興趣所以才會奮不顧身的投入進去，而興趣在這個里面就像是一只助推劑，推動著人們向前。為什么古往今來不管是國內的偉人還是國外的都會把興趣遇到前面？因為興趣才是人類最好的老師，只有對它感興趣，才會向這件事情，才會去接觸它，所以說，興趣對一個人來說是極其重要的。

人們都知道小學生處于的年齡段正是培養正確的觀念的最佳時期，也是培養興趣的最好時間。而數學這一門科目相比于語文來說接觸的少，并且較枯燥乏味。而且數學本身就是比較抽象的一門科目，學生就會更加難以接受。而我們要做的就是在小學中激發出學生對數學學習的興趣。

一、情景教學，吸引學生的興趣

人們都知道小學生是在學生階段，最愛玩的時期，所以說枯燥乏味的課堂并不適合于他們。我們老師要做的就是要把課堂轉化為以一種學生更喜愛、更容易接受的方式進行。我認為老師們可以進行情景教學，所謂情景教學也就是把生活中的實景帶入課堂。例如，小學數學中經常有這么一道題：小紅前面有八個人后面有四個人。問一共有多少個人？正確答案是十三個人，可是對于小學生來說他們剛接觸這一類題的時候就可能算成十二個人。而且對于他們來說要是自己講不清楚，他們也還是會堅持自己的看法。這樣我們就可以想找出一個同學再讓他的前面站八個人，后面站四個人。再讓其他的同學們來數有多少個學生，這樣學生們就會感覺“哇！原來數學題還可以這樣做啊?！彼麄兙蜁杏X自己開啟了數學新世界的大門，也就會自然而然的會數學學習產生興趣。

二、對待不同的學生采用不同的方法，維護學生學習的興趣

世界上沒有兩片完全相同的葉子，當然也就不會有完全相同的兩個人。所以老師的教學方法也不應該是千篇一律的，面對不同年齡的學生，不同性格的學生就應該使用不同的方法。例如對于年紀小點的學生來說，應該更注重于一些比較簡單的，不用拐彎抹角的習題練習，而對于年紀較大的學生來說，應該多去培養他們做一些，需要動腦子思考的練習，而不是一眼就能看出答案的那種，這樣對于年紀小的學生來說，題的難易程度偏向易，這也會讓他們產生一種數學其實不太難的心理，而他們面對數學時會更容易接受。而對于年紀比較大的學生來說，這種方法就像彈簧，他們在遇到難題的時候就會憑借自身的不服輸，會更想去接觸數學這么學科，從而去探索它的奧秘，這也是對興趣的一種保護。

三、引入競爭，刺激學生的興趣

人這一生仿佛在一個循環中，那就是不停地去比較，和親人比，和朋友比，和同學比。雖然說這種態度不太好，但是不可否認，競爭可以最大限度的激發人們的。老師們就可以借助這一點，把競爭帶入到學生們之間。可以采用分組的形式。把全班學生分成幾個小組，然后每天留下的課后作業，讓學生們通過課下的討論，在小組中取得統一的答案。然后第二天有小組中派出代表到課堂上去講，正確的就加一分。這樣的教學模式大大的提高了學生們對數學的興趣。除此之外，因為數學這一學科雖說抽象但并不死板，它是很靈活的一門學科，所以老師可以平時給學生們搜集一些可以有多種解析的題目。給他們當成課后作業，然后看看哪個組想到的方法多。這樣他們的思維就不再局限于上課所學的知識，還可能去接觸一些未曾學過的東西。這樣一來，他們就會發現關于數學更多地奧秘，也會對數學學習產生更大的興趣。

四、老師的指導，也可以激發學生的學習興趣

“千里馬常有，而伯樂并不常有”這是世人都知道的道理，但是一遇到事人們通常會忘記這句話。千里馬固然難求，可若是沒有伯樂要更多的千里馬有何用。這也就是告訴我們，學生的發展是離不開老師的，老師的一句話既可以讓一個學生突飛猛進，同時也可能會導致學生一落千丈。這就是與老師的態度，與教學方法有關。有的老師可能就覺得嚴師出高徒，所以就一味地對學生保持著一種動不動就批評的態度。殊不知這樣只會導致學生的心與老師離得更遠。老師應該對學生再細心的基礎上再多加點耐心，畢竟他們是小學生，心性還不算太成熟。并且老師還要一視同仁，不管學生怎么樣都是老師的學生，都是班級的一份子。所以說要公平地對待每一個學生。最后一點，學生的進步是離不開老師的鼓勵的。所以老師在學生取得小成就或者失意時都要及時的對他們進行鼓勵。當他們有了老師的鼓勵便會把更多的心思放在這門學科上，這也是提高他們興趣的一種方法。

五、實踐也可以提高他們的興趣

數學上的實踐就是“二動”，一動為動腦，動腦是數學學習中的一個最關鍵的步驟。二動為動手，動手算題是他們對以往學習的一種鞏固，但有時候數學上的動手不只是包括算題，對于一些數學知識，例如七巧板，這種東西就是要學生通過動手去體會數學的魅力從而讓學生們喜歡上數學，這種形式既不會讓學生產生壓迫感，又可以讓學生在這一過程中對數學產生很大的興趣，可謂是一舉兩得。

【參考文獻】

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[3] 李生治.淺談小學數學教學中如何激發學生興趣[J].學周刊？教學研究，2013（6）：48-49.

（作者單位：康樂縣附城鎮城南小學）