農村初中學生生活中學習化學實踐研究

馮少勇

【內容摘要】農村初中雖然教學硬件設施存在一定的不足，但是農村地區也擁有者諸多獨特的鄉土資源，為農村初中學生在生活中中學習化學提供了基礎。在文中主要就農村初中學生生活中學習化學進行探討。

【關鍵詞】農村初中?化學學習?生活

《義務教育化學課程標準》（2011版）在教學建議中明確指出，“在教學中，應密切結合學生的生活實際，幫助他們感受身邊的化學物質及其變化，增強學習化學的興趣，認識化學知識在生活實際中的應用。”，“對于與學生生活實際有緊密聯系的物質及其變化的教學，應注意從化學視角尋找切入點，幫助學生形成新的認識。”。初中化學與學生的生活聯系非常緊密，化學來自生活，應用于生活。在農村，有許多獨特的鄉土資源，比如：河水、井水、坑塘水能夠幫助學生探究與水資源相關的化學知識;農藥、化肥是農村常見的生產物資，能幫助學生研究環境污染、溶液的組成等等，農田里、家里邊，都是學生學習化學的理想課堂。

由于農村初中的教學條件和實驗條件都比較有限，受種種因素的影響，學生單純的依靠學校學習資源已經不能滿足全面發展的需要，教師靠“講、記、背、練”向學生傳授化學知識已經落后于時代發展，并且不受學生歡迎，達不到預期教學目的。學生創新思維的培養和科學素養的發展需要與學生生活實際對接，生活中化學無處不在，在生活中學習化學將會是對學生學校學習的有益補充。不僅會使學生的科學素養及應用能力得到提高，同時，學生經過不斷的探索和發現，對學習化學的興趣將會有增無減。

經過多年的生活中學習化學不斷研究，筆者認為，要想做好在生活中學習化學的教學工作，須要注意以下幾個方面。

一、搞好讓學生在生活中學習化學的頂層設計

無論做任何事情，只有堅定的信念、清晰的思路、科學的方法，方能取得成功。這就需要化學教師要做好頂層設計，要立足學生實際和鄉土特點，充分考慮在生活中如何能夠讓學生學習化學、應用化學，讓化學的學習與學生的生活做到精準對接，培養學生學習化學的興趣，增強學生學好化學的信心、決心。比如：利用身邊的自然景象，“油菜花開十里飄香”探究分子的運動理論;利用身邊的物質，“真假羊毛衫的鑒別”探究有機物的性質;利用“真假黃金戒指的鑒別”、“鋼鐵生銹”探究金屬的化學性質等等。一方面提高了學生應用化學的能力，另一方面也增強了學生學好化學的意志力。

二、創新生活中學習化學的方法

“方法總比困難多”，好方法能帶來事半功倍的效果。學生在學習化學過程中，難免會遇到這樣那樣的問題，只要敢于嘗試、勇于創新，就會找到好的解決辦法。有一次，在做過氧化氫制取氧氣實驗時，用二氧化錳做催化劑，反應結束后，二氧化錳和殘液一起被倒掉，班里一名男生看到后，感覺這樣浪費二氧化錳比較可惜，他從生活中觀察到家里煮肉時的“大料包”，萌生了用濾紙做成“二氧化錳小藥袋”，每次殘渣被倒掉了，但是“二氧化錳小藥袋”卻還可以重復使用，后來又加以改進，用細線系上小藥袋，還可以控制反應的速度。這一創新發明，不僅節約了二氧化錳藥品，而且打開了運用過氧化氫制取氧氣的創新思路。在教學《溶液的溶質質量分數》和《一定溶質質量分數溶液的配制》時，想到學生對溶質質量分數的理解總是存在問題，對溶液組成方面的計算也是死記計算方法，在配制一定溶質質量分數的溶液時容易出現錯誤。究其原因，學生缺乏實踐應用，不能真正理解溶質質量分數的意義，對溶液的組成停留在了計算表面，沒有深入理解。對此，我利用這里的學生家里在農田防治病蟲害噴農藥的事情，安排學生觀察家里農藥瓶子上的使用說明，嘗試按照說明書幫助父母配置藥液，經過這樣的安排，學生對溶液的溶質質量分數、溶液的組成的理解加深了，在以后的配制一定溶質質量分數的溶液時很少出錯。這樣的例子舉不勝舉，他們從中找到了成就感，深刻認識到學習化學的重要意義。學生一定要學好化學的信心和決心也得到了進一步加強。

三、給學生提供展示生活中學習化學的交流平臺

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，學生也是一樣，他們由于受到家庭、年齡、性別、環境等諸多因素的影響，在認知能力、方式、方法上存在著差異。通過交流展示活動，有利于拓展他們的思維空間、改良他們的思維方式，有利于創新素養的提高，提高他們發現問題、解決問題的能力，使他們更加有信心、有毅力學好化學。在學習酸堿指示劑時，我讓學生嘗試利用家里面的蔬菜、食醋、堿面等，自制酸堿指示劑，并安排學生將自己的制作過程及結果展示給全班同學。經過這樣安排，學生到家后，紛紛開展自己的研制活動，這一生活中學習化學的過程，不僅讓學生對石蕊和酚酞兩種酸堿指示劑的性質更加深入的理解，而且，將化學服務于生活的層面讓學生得以親身體驗，化學學科的學習變得更豐富、更有底蘊，也更有價值和意義。

興趣是最好的老師，通過讓學生在生活中學習化學的實施和推進，學生對學習化學的興趣保持的更穩定、更持久，對學好化學信心滿滿，意志更加堅定。課堂上打瞌睡的學生沒有了，化學學習質量監測不及格的學生少了，學生的實驗動手操作能力提高了、表達能力提高了、學習化學的幸福感增強了，新課改帶來新變化，讓生活中學習化學成為新常態，化學教學質量的提升將會水到渠成。

【參考文獻】

[1]緱瑞瑞. 新課程背景下構建初中化學教學生活化的研究[D].天水師范學院，2017.

[2]王愛軍.農村初中化學教學生活化探析[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（21）：82.

（作者單位：河南省滑縣桑村鄉中心學校）