新常態(tài)背景下對地市級黨校系統(tǒng)課程設(shè)置的思考

張湛雯

摘 要：在如今的新常態(tài)的背景下，我國的教育事業(yè)進(jìn)入到了新的發(fā)展階段，而為了更好的加強(qiáng)國家建設(shè)，不得不需要重視地級市黨校系統(tǒng)課程的設(shè)置，這對于未來黨員隊伍的建設(shè)與培養(yǎng)具有重要的意義，但是在實際進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，往往還存在一些問題，這些問題的存在對于課程安排的合理性產(chǎn)生了一定的影響，而且也難以取得良好的授課效果。為此，這就要求各個地市級黨校能夠?qū)Υ思右灾匾暎扇￡P(guān)鍵性的舉措以整合資源，以保證課程設(shè)置的科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：新常態(tài)；地市級黨校；系統(tǒng)課程設(shè)置

1 地市級黨校課程設(shè)置中的問題

當(dāng)今時代背景下，黨課教育工作尤為關(guān)鍵，通過進(jìn)行合理的課程安排，積極的開展黨課教育工作，有助于培養(yǎng)出黨和國家需要的人才，進(jìn)而更好的促進(jìn)時代的發(fā)展。但是在實際進(jìn)行地市級黨校系統(tǒng)課程設(shè)置的過程中，往往還是會存在一些問題，這些問題過多或少的對于黨員的培養(yǎng)產(chǎn)生影響，這就不利于黨課的順利開展，難以取得真正的效果。所以，這就要求有關(guān)方面能夠?qū)τ谶@些問題加以深入探究，以真正探尋出其中的問題所在，進(jìn)而使得黨課設(shè)置更為合理、科學(xué)，為人們提供一定的參考。具體而言，這些問題主要包含以下幾點(diǎn)：

1.1 政治理論課程深度不夠，與實際聯(lián)系不緊密

事實上，在如今地市級黨校系統(tǒng)課程設(shè)置的過程中，很容易發(fā)現(xiàn)，政治理論課程的深度是不夠的，在課程內(nèi)容上，比較流于表面形式，而且與實際的聯(lián)系也不緊密，這就難以真正提高學(xué)員們的政治素養(yǎng)。眾所周知，政治理論課程是地市級黨校系統(tǒng)課程設(shè)置中的關(guān)鍵部分，也是學(xué)員們在學(xué)習(xí)過程中的重要課程之一，只有深入了解政治理論知識，才能進(jìn)一步提高政治素養(yǎng)。但是在實際進(jìn)行課程安排的過程中，地市級黨校系統(tǒng)課程的設(shè)置比較落后，對于一些思想的解讀并不深入，這就使得一些學(xué)員對于一些比較枯燥艱澀的政治理論難以理解、受到啟發(fā)。所以這就對于老師們提出了更高的要求。另外，在實際課程安排上，理論知識往往與實際聯(lián)系并不緊密，這就使得學(xué)員們很容易受到書本上的限制，難以更深的見解，缺乏創(chuàng)新性。

1.2 課程設(shè)置與學(xué)員真實需求不匹配

大多數(shù)地市級黨校的課程設(shè)置由黨校單方面決定，而黨校在安排課程時又以本校教師們的自報題目為參考，缺乏課前了解學(xué)員聽課需求的征詢機(jī)制，加之教師們自身往往也缺乏與學(xué)員聯(lián)絡(luò)的途徑和主動性，不能真正體會學(xué)員的所思所想所需，這樣一來，教師自身的研究偏好和眼光視野就直接決定了最終的課程設(shè)置，使授課效果大打折扣。

1.3 課程類別設(shè)置有失偏頗

當(dāng)前地市級黨校的課程通常都是嚴(yán)格針對學(xué)員的黨員干部身份進(jìn)行設(shè)置，將提升政治覺悟、黨性修養(yǎng)、全局眼光、領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力作為課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)。而其他一些能夠陶冶情操、豐富內(nèi)涵、提高綜合素養(yǎng)的課程，如美學(xué)類、音樂類、國學(xué)類、網(wǎng)絡(luò)信息類課程在地市級黨校的課程表上難覓蹤跡，難免有失偏頗。

1.4 授課方式單調(diào)，新形式推廣不足

實際上，除了以上問題外，在地市級黨校系統(tǒng)課程設(shè)置上，還存在.授課方式單調(diào)的問題。而由于這類問題的存在，對于學(xué)員們對于黨課的興趣以及自身能力的培養(yǎng)等都會產(chǎn)生一定的影響。而針對授課單一這類問題而言，主要的影響因素有以下幾點(diǎn)：首先，這與老師們的授課水平有一定的關(guān)系，正是因為老師們的水平能力低下，使得老師們對于課堂難以進(jìn)行精準(zhǔn)的把控，這就要求老師們能夠具備基礎(chǔ)功底以及較好的應(yīng)變能力。其次，授課方式的單調(diào)與其創(chuàng)新意識以及執(zhí)行力的缺乏也有很大的關(guān)系，而且一旦授課方式有所改變，很有可能造成備課成本的增加，這就使得很多教師不想推廣新的授課方式。

2 新常態(tài)背景下優(yōu)化地市級黨校系統(tǒng)課程設(shè)置的有效措施

2.1 增加授課深度及與本地實際聯(lián)系的緊密度

在新常態(tài)的背景下，對于我國地市級黨校系統(tǒng)課程設(shè)置工作提出了新的要求，要始終保持黨風(fēng)的廉潔建設(shè)，同時還要以習(xí)近平總書記的講話精神為中心，積極的開展地市級黨校的建設(shè)，本地實際聯(lián)系的緊密度，這具有重要的意義。這就要求有關(guān)方面能夠做好以下幾點(diǎn)：首先，對于授課教師而言，應(yīng)該保證其能力過關(guān)，可以積極的開展公開試講、競講等方式來進(jìn)行授課，以取得最終的授課權(quán)，保證其能力過關(guān)。其次，還可以建立一定的機(jī)制，讓具有豐富經(jīng)驗的黨課教師來指導(dǎo)年輕教師。最后，還要注意在課程的設(shè)置過程中，能夠堅持政治理論與黨性修養(yǎng)的主體地位，與日常實際情況緊密相連，有關(guān)教師也可以多多進(jìn)行外出學(xué)習(xí)與考察，以豐富閱歷，提高自身黨性修養(yǎng)，進(jìn)而增加授課的深度與實際的聯(lián)系度。

2.2 建立學(xué)員需求課前調(diào)查機(jī)制

不同班次的學(xué)員級別、來源不同，即便是同一班次的學(xué)員工作崗位也不盡相同，因而對課程的需求千差萬別，建立學(xué)員需求課前調(diào)查機(jī)制就顯得尤為必要。學(xué)校教師要在接到培訓(xùn)任務(wù)的第一時間，就根據(jù)學(xué)員的背景信息制定調(diào)查問卷，通過對調(diào)查問卷進(jìn)行整理、分析，歸納出不同班次學(xué)員的個性需求和共性訴求。教務(wù)部門要引導(dǎo)教師將備課內(nèi)容與學(xué)員需求進(jìn)行匹配，試講教學(xué)效果好的專題優(yōu)先排課。

2.3 適當(dāng)擴(kuò)展課程類別

首先，地市級黨校要定期與中央黨校、省級黨校以及其他地市級黨校進(jìn)行課程設(shè)置經(jīng)驗交流，并形成專題引進(jìn)、借鑒機(jī)制。對其他黨校題目新穎、視角獨(dú)特、教學(xué)效果好的專題要積極與授課教師接洽。其次，對于學(xué)員感興趣、有需求，但主題小眾、不適合在主體課程時間安排的課程讓學(xué)員們自由選擇。

2.4 鼓勵教師創(chuàng)新授課方式

在實際進(jìn)行地市級黨課教育的過程中，還需要老師們能夠不斷的創(chuàng)新授課的方式，不再單一化，而且有關(guān)方面也要予以資金以及政策上的支持，使得老師們更有動力和積極性，能夠?qū)τ谧陨硎聵I(yè)加以重視，具有一定的責(zé)任心以及使命感，進(jìn)而積極的加強(qiáng)授課方式的創(chuàng)新。具體而言，可以借鑒新的教學(xué)方式，也可以結(jié)合實際情況進(jìn)行創(chuàng)新，以彌補(bǔ)以前教育中的不足之處，進(jìn)一步提高黨課授課水平，滿足實際教學(xué)的要求，以推進(jìn)課程教學(xué)的順利開展。

3 結(jié)束語

隨著時代的不斷向前發(fā)展，人們的思想認(rèn)識水平也有所提高，同時對于各級黨員干部的能力也提出了更高的要求，只有具備優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，才能更好的進(jìn)行國家建設(shè)，促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展。因此，做好各級黨員的教育以及培養(yǎng)工作尤為關(guān)鍵，而如何進(jìn)行培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要。這就要求有關(guān)方面能夠提高對于地市級黨校系統(tǒng)課程設(shè)置的認(rèn)識以及重視程度，并且能夠按照有關(guān)要求，結(jié)合時代特征進(jìn)行合理的課程安排，從而與時代發(fā)展相契合，培養(yǎng)出優(yōu)秀的黨員隊伍。

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