小學(xué)生初學(xué)書(shū)法可先水寫(xiě)再過(guò)渡到墨寫(xiě)教學(xué)

江蘇省徐州市淮海西路中心小學(xué) 王 琨

小學(xué)生初學(xué)書(shū)法可先水寫(xiě)再過(guò)渡到墨寫(xiě)教學(xué)

江蘇省徐州市淮海西路中心小學(xué) 王 琨

筆者多年進(jìn)行小學(xué)生軟筆書(shū)法啟蒙教學(xué)，發(fā)現(xiàn)如果從一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行軟筆書(shū)法啟蒙教學(xué)，很多小朋友不習(xí)慣毛筆蘸墨汁寫(xiě)字，而且是在很長(zhǎng)一段時(shí)間都難以適應(yīng)，一上書(shū)法課就會(huì)弄得桌子臟、紙張臟、手臟、衣服臟、地面臟，直接影響上課紀(jì)律，影響上課質(zhì)量，造成很大的麻煩。每次上完課，“臟臟的”回教室，班主任抱怨；回家里，家長(zhǎng)抱怨。上完書(shū)法課，弄得書(shū)法教室“臟臟的”，桌子上臟，凳子上臟，毛氈上臟，地上臟，甚至弄得墻上也臟，窗簾上也臟，老師感到不勝其煩，給下一節(jié)課帶來(lái)了很大的麻煩，有的班主任老師甚至不讓學(xué)生上書(shū)法課。

在這種情況下，急需找到一種更適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)的工具材料，避免“臟臟”事件的發(fā)生。哪一種工具材料更適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法呢？經(jīng)過(guò)考察論證，筆者終于找到了一種更適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)的工具材料，那就是水寫(xiě)布。

一、什么是水寫(xiě)布？它真的能代替宣紙練習(xí)毛筆字嗎

水寫(xiě)布是一種用毛筆蘸清水在其表面書(shū)寫(xiě)后，即刻顯黑色墨跡，水干后可以重新書(shū)寫(xiě)，用于練寫(xiě)毛筆書(shū)法、書(shū)畫(huà)以及兒童涂鴉畫(huà)畫(huà)的書(shū)畫(huà)美術(shù)用品。

水寫(xiě)布主要以布為材質(zhì)，是根據(jù)涂料遇水透明的原理來(lái)制作的，以黑布為介質(zhì)，在其表面加一層經(jīng)特殊工藝處理的環(huán)保白色涂料，該涂料具有遇水透明的功效。涂料的主要成分是二氧化硅，就是沙子的主要成分，也是制作喝水的玻璃杯的主要原料。遇水透明主要是光反射的物理原理。

聰明的現(xiàn)代人發(fā)明了這種適合隨時(shí)練習(xí)軟筆書(shū)法的高科技布料，毛筆蘸了水寫(xiě)在布上，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)像墨寫(xiě)一樣的痕跡，幾分鐘就干了，可以反復(fù)練習(xí)。省去了倒墨汁、洗毛筆、刷硯臺(tái)的麻煩，節(jié)約了紙張，環(huán)保不浪費(fèi)，干凈、快捷，可以重復(fù)使用。現(xiàn)在，聰明人還發(fā)明了水寫(xiě)紙，做成水寫(xiě)字帖，和水寫(xiě)布有一樣的效果。

1.毛筆蘸清水在水寫(xiě)布上寫(xiě)一個(gè)字。

2.一分鐘就開(kāi)始變淡。

3.三分鐘就快干了。干了就可以再反復(fù)練習(xí)。

在水寫(xiě)布上面印上田字格、米字格或者回宮格，更適合初學(xué)者在格子中找準(zhǔn)位置，擺放筆畫(huà)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。將水寫(xiě)紙印上名家書(shū)法范字的雙勾，像描紅本一樣可以描紅練習(xí)，比之以前的一次性描紅本不同的是，這種水寫(xiě)描紅本可以反復(fù)練習(xí)，反復(fù)使用，大大提高了使用效率，節(jié)約紙張，減少浪費(fèi)。剛剛學(xué)習(xí)書(shū)法的小朋友甚至大朋友，需要大量的練習(xí)，書(shū)寫(xiě)才能日益精進(jìn)，而這個(gè)階段的作品并沒(méi)有什么保存價(jià)值，非常適合使用水寫(xiě)布進(jìn)行不留痕跡又能看到筆跡的練習(xí)。各大書(shū)店都有出售這方面的水寫(xiě)布和水寫(xiě)練習(xí)本，可供大家選擇。

有的朋友可能會(huì)問(wèn)，水寫(xiě)布真的能代替宣紙練習(xí)毛筆字嗎？可以，但也不可以。可以，是因?yàn)槊P蘸水在水寫(xiě)布上剛寫(xiě)下去的字有著在宣紙上書(shū)寫(xiě)差不多的效果，很節(jié)約紙張。不可以，是因?yàn)樗畬?xiě)布上的筆跡會(huì)在1～2分鐘后洇化、粗化、淡化，很快消失，字跡難以留存，讓練習(xí)者無(wú)法保留自己的作品，不能留存長(zhǎng)期的視覺(jué)記憶，無(wú)法進(jìn)行各個(gè)階段書(shū)寫(xiě)情況的對(duì)比，所以水寫(xiě)布不能完全代替宣紙。

二、使用水寫(xiě)布進(jìn)行書(shū)法教學(xué)適合啟蒙階段

由于水寫(xiě)布的視覺(jué)短暫性特性，注定了它只能作為短暫練習(xí)使用。如同幼兒練習(xí)走路的童車(chē)，學(xué)會(huì)走路就用不到了。在書(shū)法練習(xí)到一定階段之后就要丟掉它，開(kāi)始書(shū)寫(xiě)練習(xí)。所以，使用水寫(xiě)布進(jìn)行書(shū)法教學(xué)適合啟蒙階段。

書(shū)法教學(xué)的啟蒙階段一般是指初學(xué)書(shū)法的人在最初學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)。為什么使用水寫(xiě)布進(jìn)行書(shū)法教學(xué)適合啟蒙階段呢？學(xué)過(guò)書(shū)法的人，教過(guò)書(shū)法的老師都知道，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法，往往會(huì)手忙腳亂，顧了這顧不了那，如果用毛筆蘸墨汁書(shū)寫(xiě)的話，一不小心就會(huì)弄得到處“臟臟”的，一寫(xiě)字就會(huì)出現(xiàn)“臟臟”事件。這時(shí)候水寫(xiě)布就派上用場(chǎng)了。

水寫(xiě)布只需要一只毛筆和一點(diǎn)清水，用毛筆蘸著清水在水寫(xiě)布上書(shū)寫(xiě)，就像模擬毛筆在宣紙上書(shū)寫(xiě)一樣，該體驗(yàn)的體驗(yàn)到了，該訓(xùn)練的一樣訓(xùn)練。唯一不同的是，一會(huì)兒就看不見(jiàn)自己寫(xiě)的字了，那就再寫(xiě)一遍，再練習(xí)一遍，再次留住字跡的瞬間，也是一件很有樂(lè)趣的事情。

1.水寫(xiě)第一個(gè)字。

2.水寫(xiě)第二個(gè)字時(shí)第一個(gè)字已經(jīng)有些干了。

3.過(guò)一會(huì)兒兩個(gè)字就模糊快干了。

4.很快就干了，沒(méi)有痕跡了。可以重新再寫(xiě)，再反復(fù)練習(xí)。

使用水寫(xiě)布進(jìn)行教學(xué)，尤其是教小朋友寫(xiě)字的時(shí)候，他們會(huì)驚喜地歡呼，讓人覺(jué)得世界都變得令人驚喜和美好了似的。他們會(huì)一遍又一遍地寫(xiě)，寫(xiě)得好開(kāi)心，淘氣的孩子因?yàn)楹闷妫瑫?huì)把水寫(xiě)布寫(xiě)滿(mǎn)，甚至涂成滿(mǎn)布墨色，然后傻傻地看著自己的作品樂(lè)呵，等待著老師的批評(píng)，一臉無(wú)辜的天真，一幅可愛(ài)到呆萌的表情……有的小朋友樂(lè)此不疲。在軟筆書(shū)法啟蒙階段，尤其是從一二年級(jí)的小朋友開(kāi)始學(xué)書(shū)法時(shí)，強(qiáng)烈建議初始階段使用水寫(xiě)布，這樣即使他們的好奇心和淘氣導(dǎo)致他們拼著被老師訓(xùn)也要把水寫(xiě)布涂滿(mǎn)黑的時(shí)候，作為老師，你不會(huì)很生氣，因?yàn)槟阒肋^(guò)一會(huì)它就會(huì)干了，不會(huì)出現(xiàn)難以收拾的麻煩，不會(huì)影響下一節(jié)課的上課。

三、水寫(xiě)書(shū)法教學(xué)過(guò)渡到墨寫(xiě)書(shū)法教學(xué)的方法

水寫(xiě)布就是水寫(xiě)布，永遠(yuǎn)不可能代替宣紙的墨寫(xiě)。練習(xí)一段時(shí)間過(guò)后，還是要開(kāi)始進(jìn)行真槍實(shí)彈的練習(xí)，否則學(xué)生永遠(yuǎn)沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。一旦拿起毛筆，蘸墨書(shū)寫(xiě)，還是寫(xiě)不好，這時(shí)就要做好過(guò)渡的教學(xué)。

水寫(xiě)墨寫(xiě)過(guò)渡教學(xué)的關(guān)鍵，一是老師的教育指導(dǎo)，二是家長(zhǎng)的支持訓(xùn)練。因?yàn)闀?shū)法課堂的課時(shí)和時(shí)間都有限，這一節(jié)課教了，離開(kāi)書(shū)法教室，學(xué)生就會(huì)把書(shū)法老師的要求全忘記了，等到下一節(jié)書(shū)法課，小朋友就會(huì)傻傻地說(shuō)，我媽媽沒(méi)有提醒我，我忘記了。

小孩子的記憶需要強(qiáng)化，需要不斷提醒。小朋友的技藝需要訓(xùn)練，一遍又一遍的訓(xùn)練強(qiáng)化，才會(huì)慢慢記住。“拳不離手，曲不離口”就是講人的養(yǎng)成性教育非一日之功，尤其是手上技藝的學(xué)習(xí)，需要日日練習(xí)，時(shí)時(shí)練習(xí)，一日不可荒廢，才能真正把技藝學(xué)到手。

水寫(xiě)和墨寫(xiě)的對(duì)照練習(xí)，是小學(xué)生學(xué)書(shū)法非常好的訓(xùn)練方法：1.水寫(xiě)和墨寫(xiě)對(duì)照寫(xiě)一個(gè)字。

2.寫(xiě)完后立即對(duì)照觀察，看看筆畫(huà)結(jié)構(gòu)的差距在哪里？

3.一分鐘時(shí)已經(jīng)有些變淡。

4.兩分鐘時(shí)變得很淡。

5.三分鐘時(shí)幾乎快干得沒(méi)有了。

6.待完全干透，可以重新寫(xiě)，反復(fù)練習(xí)。使用這種對(duì)照法反復(fù)練習(xí)，會(huì)進(jìn)步很快，還不會(huì)弄臟衣服，很受家長(zhǎng)歡迎。

課堂上教過(guò)的知識(shí)和技能如果能夠得到家長(zhǎng)的重視，他們會(huì)積極支持老師，配合老師對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練的，只是書(shū)法不是主要課程，一般家長(zhǎng)都不會(huì)太重視。但是家長(zhǎng)會(huì)重視一二年級(jí)低幼孩子的獲獎(jiǎng)情況，家長(zhǎng)一般不想輕易讓自己的孩子輸在起跑線上。抓住這個(gè)心理，書(shū)法老師要多組織學(xué)生參加比賽，學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，會(huì)積極支持配合老師訓(xùn)練孩子。

作為書(shū)法老師，在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生什么？關(guān)鍵詞：訓(xùn)練毛筆書(shū)寫(xiě)的規(guī)范操作，訓(xùn)練坐姿、站姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。那么，要求家長(zhǎng)在家訓(xùn)練孩子什么呢？關(guān)鍵詞：訓(xùn)練孩子衛(wèi)生習(xí)慣。只要小朋友養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，他們?cè)谒畬?xiě)過(guò)渡到墨寫(xiě)的時(shí)候，就不會(huì)有太大的問(wèn)題。但也有部分學(xué)生，怎么都改不過(guò)來(lái)“臟臟的”毛病，就是家長(zhǎng)從小沒(méi)有訓(xùn)練衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成性教育的原因，需要找家長(zhǎng)個(gè)別談話交流，甚至把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校手把手演示給他們看，先教會(huì)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)回家再教孩子。雖然事情做起來(lái)很麻煩，但很有聯(lián)合家長(zhǎng)共同教育孩子的必要。

我還會(huì)將具體操作方法發(fā)到班級(jí)QQ群和微信群里，圖文對(duì)照，再加上步驟講解，很多家長(zhǎng)很聰明，一看就會(huì)，照著去訓(xùn)練孩子練習(xí)書(shū)法，效果很好。甚至有的家長(zhǎng)告訴我，現(xiàn)在不光孩子練，連他都跟著練習(xí)，和孩子一起練字，就像親子活動(dòng)一樣，孩子好開(kāi)心，他也好開(kāi)心呢！沒(méi)想到練字增進(jìn)了父子感情，現(xiàn)在父子關(guān)系融洽了很多，這竟是陪孩子練字意外的收獲。

四、水寫(xiě)教學(xué)過(guò)渡到墨寫(xiě)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)提醒

1.水寫(xiě)教學(xué)需要用到清水，再次強(qiáng)調(diào)，是需要用到清水，不能用臟水，臟水寫(xiě)了以后會(huì)在水寫(xiě)布上留下“臟臟”的痕跡，不容易洗掉。水要勤換，最好一天換一次，這樣就會(huì)避免在水寫(xiě)布上留下污漬，不影響循環(huán)教學(xué)使用水寫(xiě)布。

2.為什么要強(qiáng)調(diào)水要一天換一次呢？因?yàn)樵诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的小朋友趁老師不注意，男同學(xué)常常會(huì)偷偷用手指沾水往嘴里送，女同學(xué)會(huì)偷偷用毛筆蘸水往嘴唇上涂抹，就像在涂抹口紅一樣。經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候他們?cè)谧鲞@些動(dòng)作時(shí)往往是無(wú)意識(shí)的。但是，如果水寫(xiě)用的水不是干凈的清水，就會(huì)導(dǎo)致生病，鬧肚子。事情雖小，但要防患于未然，不可馬虎。

3.因?yàn)槭茄h(huán)使用，各個(gè)班上書(shū)法課都要用到水寫(xiě)布，一段時(shí)間下來(lái)，小朋友就會(huì)反映水寫(xiě)布?jí)牧瞬荒苡昧恕Ｓ械氖菞U子頭沒(méi)有了，有的干脆桿子也掉下來(lái)了，有的是折痕過(guò)多不平整，有的是用手指甲在上面胡亂刻畫(huà)留下的印記，還有的是故意破壞弄得撕個(gè)角、破個(gè)口、爛個(gè)洞，這些破壞性行為經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，影響教學(xué)的正常進(jìn)行。這就需要老師加強(qiáng)紀(jì)律教育，加強(qiáng)正確使用方法的訓(xùn)練，規(guī)范拿出動(dòng)作和收起動(dòng)作，規(guī)范水寫(xiě)練習(xí)時(shí)的動(dòng)作，還要有火眼金睛，發(fā)現(xiàn)淘氣的學(xué)生及時(shí)制止其破壞行為。這樣才能讓水寫(xiě)布的使用時(shí)間延長(zhǎng)。

先使用水寫(xiě)布進(jìn)行啟蒙書(shū)法教學(xué)，繼而采取水寫(xiě)墨寫(xiě)相結(jié)合的教學(xué)方法，進(jìn)行水寫(xiě)墨寫(xiě)交替教學(xué)，既訓(xùn)練了學(xué)生良好的軟筆書(shū)法書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，又讓學(xué)生的家長(zhǎng)和班主任老師認(rèn)可并開(kāi)始支持孩子練習(xí)書(shū)法，這樣學(xué)生經(jīng)過(guò)慢慢的養(yǎng)成性教育，就會(huì)由水寫(xiě)書(shū)法比較順利地過(guò)渡到墨寫(xiě)書(shū)法的階段，這套練習(xí)書(shū)法的方法很受低年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎。

本文將使用水寫(xiě)布進(jìn)行啟蒙書(shū)法教學(xué)的方法，繼而采取水寫(xiě)墨寫(xiě)相結(jié)合的教學(xué)方法，順利過(guò)渡到墨寫(xiě)書(shū)法這一教學(xué)階段的一套軟筆書(shū)法啟蒙教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹給了大家，希望能夠給各位軟筆書(shū)法教學(xué)的老師提供行之有效的軟筆書(shū)法教學(xué)方法，僅供大家參考借鑒，希望大家有更好的軟筆書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚧ハ嘟涣鳌?/p>