邵秀芬

語文作為一門人文學科，在擴充學生知識視野、培養學生人文素養、啟迪學生智慧、發展學生能力等方面都具有十分重要的作用。語文教師應按照時代和社會發展的要求、新時代背景下學生的特點轉變教學理念。語文老師的教學意識不應只停留在應試教育的軌道上，而要側重指導學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣，讓學生學會自主學習、自主發展、自主成長。本文基于導學理念，談談在指導學生學習語文時的一些做法，以此拋磚引玉。

一、加強課內外閱讀導學

我們在當前的語文教學中發現了學生很多不盡如人意的學習現象，如文本的閱讀理解能力和語言賞析能力十分薄弱，錯別字和病句比比皆是，作文干巴空洞無物，思想淺薄，書寫質量也不容樂觀，學習興趣呈現不斷降低的跡象。這種現象歸根到底是學生讀書太窄、積累太少的緣故。閱讀素養是學生語文能力的重要體現，也是現代語文教學的重要內容和必需目標。初中階段是培養學生閱讀能力的關鍵階段，我們要摒棄語文教學只教教材的狹隘語文觀，要對學生的課內外閱讀工作常抓不懈。

我們要鼓勵學生持之以恒、循序漸進地大量閱讀，反復閱讀，規范閱讀，在閱讀中不斷豐富和提升自己的精神境界。我們還可定期組織讀書報告會、讀書心得交流會、優秀讀書卡片或讀書筆記展覽、評選每周或每月的讀書之星、同伴互助閱讀等活動。學生在老師的要求和引導下，隨著書籍閱讀越來越多，積累越來越豐富，語文學習也具備了更踏實的根基，我們的語文課堂教學也更如魚得水，游刃有余。

二、注重學習方法

很多語文成績不佳的學生埋怨語文難學，覺得語文內容變幻莫測、無跡可循。其實，問題的本質是學生沒能尋找到語文學習的正確方法。語文學習任務種類繁多，范圍廣泛，要求嚴格，一旦學生陷入死學的境地，結果當然是事倍功半，同時還增加學習負擔，弄得身心俱疲，適得其反。為此，我們在語文教學中一定要增強學生學習的主體意識，在此前提下注意對學生循序漸進地滲透語文學習方法的指導。

我們要指導學生注意生活里的語文，在學習語文時加強對生活的關注。生活是語文學科最大的課堂，生活里的很多元素都與語文學科素養有關，如人際間的交往、電視或路邊的廣告語、家門上的春聯、鄰里聊天都能給我們提供足夠的語言積累。我們還應指導學生學會正確的語文預習方法，引導學生在預習過程中從讀音、書寫、釋義等層面自主解決生字詞閱讀障礙，從主題把握、敘述線索等方面自主厘清文章結構，從遣詞造句、修辭運用、表現手法等方面感悟文章創作藝術。我們還應要求學生多讀多練，不僅要多讀，還應多練筆。這里的“練”不是讓學生多做語文試卷，而是要根據生活觀察和人生感想多動手寫作，在寫中鞏固語言知識，積累語言基礎，在寫中熟悉創作手法，為準確解讀文本打開思維。總之，通過多層面的方法導學，學生會很快掌握了語文學習的正確路徑，學習結果會事半功倍了。

三、重視價值觀導學

語文是一門關注學生人文素養形成的學科，在培養學生健康的情感態度價值觀方面具有得天獨厚的優勢。同時，進行充分的情感滋養、培養正確的情感態度價值觀又是語文作為一門人文學科應有的學習落腳點，這也正是我們提倡認真學習語文的人文價值之所在。因此，一節沒有情感生成的語文課堂是失敗的，我們在語文教學過程中要將情感態度價值觀的導學放在必不可少的位置。

我們在教學古詩詞的內容時，可以從傳承優秀傳統文化的角度對學生進行必要的導學。偉大的中華民族具有五千多年的優秀傳統文化，我們在享受現代文明的同時，不應忽視對優秀傳統文化的傳承。在初中古詩詞教學中滲透中華民族優秀傳統文化教育，可以達到事半功倍的教學效果，既可以使學生很好地理解古詩詞，又在現代生活情境中增強學生對經典古詩詞的應用意識；既可以有效地激發學生學習古詩詞的興趣，又能陶冶學生文化美學情操，發揮語文學科的人文功能。我們在進行現代文內容的教學時，也要針對不同文體、不同敘述對象不同品質等內容，對學生進行情感導學。

如我們在完成蘇教版七下《松鼠》一文的教學后，要在學生了解松鼠特點的基礎上，激發學生對小動物的興趣，培養他們熱愛動物、保護動物、保護環境的意識。通過有效的情感態度價值觀引導，課堂教學驟然之間就實現了主題升華，學生也很快意識到學習語文的價值之所在，潛移默化地成長為一個有責任心、有愛心、有道德意識和法律意識、對社會有用的人。

總之，語文作為一門人文特色明顯的學科，將導學理念引入課堂十分必要。在教師的有效導學下，學生學習語文的興趣能得到有效激發，學習語文的效率也顯著提升，人生綜合素養也在不斷成長。作為語文老師，我們要認真落實新課改精神，精細導學、有效導學，不斷提升學生語文學習的效益，改善學生的語文學習效果。

作者單位：江蘇省如皋市江安鎮濱江初中（226534）