“大國工匠”目標下創新高職院校圖書館工作

劉威韻

關鍵詞：“大國工匠”；高職院校圖書館；創新模式；文化氛圍

摘要：文章分析了高職院校圖書館在“大國工匠”目標下，可以通過創新讀書節與讀書會主題、讀者服務、購書模式、網絡電子平臺、館員職能等多種途徑，追溯“大國工匠”的精神之源，彰顯“大國工匠”的個性特色，拓寬“大國工匠”的培養平臺，營造“大國工匠”的文化氛圍。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2017）12-0053-03

高職院校圖書館作為高職院校的信息傳播中心、文獻資料庫、文化品牌建設重點部門，與高職院校的其他部門一樣，面臨著在培養“大國工匠”目標下進行工作創新的重要任務。高校圖書館作為我國圖書館事業的三大支柱之一，承擔著推進包括高職院校學生在內的全民閱讀、豐富群眾文化生活、宣傳精神文明建設等職能，需要通過創新來盤活資源，增添活力，引導和調整“閱讀供給側”，為培養“大國工匠”營造良好的文化氛圍[1]。

1創新讀書節、讀書會主題，追溯“大國工匠”的精神之源

高職院校圖書館雖然是教育輔助部門，并不承擔主要教學任務，但卻是校園文化建設的重要陣地之一，可以通過舉辦讀書節、組織讀書會等活動對學生進行潛移默化的教育。各高職院校每年一度的讀書節，雖然在一定程度上起到了推廣閱讀的作用，但主題較陳舊寬泛，與當下熱門的職教議題、當前學校的思想政治工作的配合度較低，對師生缺乏吸引力，達不到推廣深度閱讀的效果。“培養精益求精的工匠精神”，是2016年3月李克強總理代表國務院向十二屆全國人大四次會議作《政府工作報告》時提出的[2]。該精神不僅成為職教會議上各位專家學者積極探討的問題，也成為職業類高校中學生關心的熱點問題。

1.1向學生推送經典文獻

高職院校圖書館可以對讀書節、讀書會主題進行創新，以大量藏書和文獻資料作為基礎，用生動活潑的形式向學生宣傳和闡釋“大國工匠”的理念。館藏圖書中有一些國學經典，如《墨子》《荀子》《考工記》等，這些書籍中蘊含著中國較早的“工匠精神”和職業教育理念。例如：《墨子》提出了“古之善者則述之，今之善者則作之，欲善之益多也”[3]“士雖有學，而行為本焉”[4]“凡天下群百工，輪、車、鞲、匏、陶、冶、梓、匠，使各從事其所能”[5]等諸多觀點；《荀子》提出了“工匠之子莫不繼事，而都國之民安習其服”[6]等論述；《考工記》中有關于古代手工業技術、管理模式的專門記載，這些都體現了以積極實踐為中心的職業教育理念。學生閱讀這些書籍可視之為對“精益求精的工匠精神”進行追根溯源，可以增強學生做“大國工匠”的自信心。

1.2讓學生在實踐中理解“大國工匠”精神

具體措施有：①高職院校圖書館可以在讀書節中設立“追溯‘大國工匠精神”或“把墨子請進職業大學”等容易引起學生興趣的主題，可以通過導讀、釋文、海報等形式將深奧的經典文獻用淺顯的語言表達出來，真正起到閱讀推廣的作用。圖書館要重點介紹這些名著中與職業教育、學生實際生活密切相關的內容。②圖書館可以開展征文活動，讓學生發表各自對“大國工匠”精神的見解。③圖書館可以舉辦“諸子百家與職業教育”“地方優秀專技人才事跡”等主題講座和讀書沙龍，邀請地方高校學者、企業家或勞動模范主講，以期增強學生的自信心和責任感。圖書館通過對“工匠精神”的溯源，引導學生重新進行自我定位，增強他們作為職業類高校學生的自我認同感和專業自信心，從本質上轉變職業類院校畢業生低人一等的陳舊觀念，重塑“大國工匠”之魂。

2創新讀者服務、購書模式，彰顯“大國工匠”的個性特色

高職院校圖書館作為高等學校的教輔部門，以館藏建設與讀者服務為重要職責。由于不同類型高校的學科優勢不同，圖書館的建設與服務也是不同的，圖書館必須加強特色化資源的儲備。近幾年，我國強調“大國工匠”的培養，對高職院校的特色化、專業化水平提出了更高的要求。職業教育側重于專門技能教育，因此，高職院校圖書館應當通過創新讀者服務、購書模式等方式，為師生提供個性化服務，彰顯其區別于普通本科院校圖書館的藏書特色，為培養高等專技人才提供有針對性的知識儲備和精神支持。

具體實施方式有：①高職院校圖書館可以建設特色數據庫。圖書館可以選擇最具特色的專業，如建筑類、機械類、電子類、化工類等，建立專業書籍和信息資料數據庫，并適當增加這些院系教師借閱專業書籍的數量，為他們的教學和科研工作提供更加細致和便利的服務。②高職院校圖書館可以嘗試建立以學生為中心的購書服務模式。筆者調查發現，高職院校的學生最常借閱的是專業技術書、英語考級書、專升本輔導書、小說等。前三類書籍在實習期、考試期、畢業論文寫作期會出現借閱高峰，有時甚至出現一書難求的情況。學生喜歡借閱青春言情小說、恐怖獵奇小說、熱門影視小說、歷史人物傳奇等。圖書館可以根據學生的借閱數據，有針對性地增購學生借閱量大的書籍，特別是職業類院校學生用于自我提升的考級書、專升本書和進行實踐操作所需的專業書。對于學生感興趣的小說類書籍，圖書館也可以適當增購，這樣不僅可以提高館藏圖書的借閱率，還可以豐富學生的日常生活。圖書館還可以購買一些與就業、創業相關的指導書，提前培養學生學習實踐與就業相接軌的自主意識。③高職院校圖書館要做好閱讀推廣工作。圖書館可以強化預約功能，及時登記學生需要而館內暫時沒有的圖書，創建以學生為中心、隨學生需求變化的個性化服務模式。圖書館對于借閱量較少、有閱讀價值的冷門書籍，可以通過書籍介紹、講座推薦、讀者協會討論等方式，引導學生閱讀。圖書館還可以通過數據分析，總結各院系師生的閱讀習慣和閱讀時間，在年底公布本年度“學生借書排行榜”“教職工借書排行榜”“各院系借書排行榜”，激發師生閱讀的積極性。

3創新網絡電子平臺、館員職能，拓寬“大國工匠”的培養平臺

3.1創新網絡電子平臺

隨著“互聯網+”時代的到來，電子網絡的創新成果成為學校教學和管理的重要輔助。高職院校圖書館應該加快網絡電子平臺的建設與更新，為讀者提供完整有序、特色鮮明的信息服務，同時圖書館也要加強與讀者之間的交流互動。培養“大國工匠”要求職業教育與企業緊密結合，培養學生的實踐能力。因此，圖書館不僅要建立優勢學科數據庫，也要根據學生的實踐、就業需求，建立一些特色數據庫，例如：圖書館可以與用人單位合作開發就業與創業學習數據庫、學生實踐資料數據庫、地方企業資料數據庫、地方優秀專業技術人才講座數據庫等。圖書館還可以與對口企業實現數據共享，為學生就業提供信息資源，為學校就業工作提供幫助。圖書館要盡可能將紙質文獻數字化，對于師生借閱量較大的圖書，可在館網上上傳電子版本，供讀者下載閱讀，以解決資源不足的難題。

3.2開展閱讀推廣活動

具體措施有：①圖書館可仿效豆瓣網，在圖書館網站主頁上設立“新書速遞”“最受關注圖書榜”“熱門檢索標簽”“書評人”等欄目，由館員精選圖書、撰寫文摘進行新書推薦，或在線征集師生讀者的簡短書評直接作為導讀文字，每次介紹10～20本書，每月更新一次。②圖書館可以開展書刊評分活動，或以近期的檢索熱門詞為主題，將相關圖書進行展示，以期調動讀者的閱讀積極性。③圖書館可以利用郵箱、電子論壇、微信公眾號等手段與讀者展開日常互動，了解讀者的閱讀需求，以期為讀者提供個性化服務。

3.3創新館員職能

高職院校學生除在課堂上學習外，有大量時間是在圖書館度過的。因此，圖書館館員的自身素質、精神面貌會對學生產生較大影響。館員職能創新的具體措施有：①實現一職多能。館員不僅要充當學生自習的看護者、借還書的登記員，還要扮演學生學習的陪伴者、讀書的引導者、問題的解決者等多重角色。②提高館員素質。圖書館可以給高學歷或高級職稱館員布置一定的教學、科研任務。他們不僅要對學生進行入館教育、信息檢索輔導，還要根據專業開設一些選修課，多與教師切磋經驗，多與學生接觸交流。這樣不僅有利于提高館員自身的水平，也使他們獲得了教學、科研經驗，更加了解當下教學、科研的需要，進而使圖書館的服務更貼合實際和更具有針對性。③更新服務理念。圖書館要開好集體會議，讓館員有機會反映日常工作中遇到的問題，提出有價值的創意理念與建議。圖書館可以對館員進行定期培訓，弘揚科學精神，更新服務理念，提高館員的業務素質。

4引導和調整“閱讀供給側”，營造“大國工匠”的文化氛圍

當下，全民閱讀中存在的功利化和低俗化等諸多問題已經引起社會各界的廣泛關注。改革開放至今的30多年時間里，我們的閱讀與經濟發展在一定程度上出現了嚴重脫節。在物質生活豐富的同時，由閱讀的缺失而帶來的精神短板卻愈發明顯[7]。人們對于金錢和名利的追逐，遠勝于對于文化的渴求，功利和浮躁代替了淡定與從容。在這種文化氛圍下，我國想要培養“大國工匠”比較困難。放眼國際，凡現代化進程走在前面的國家，如美、俄、英、日、韓等國對閱讀均有立法。閱讀關系著國家的進步和民族的未來，因此，全社會要求政府為全民閱讀創造條件，增強全民閱讀意識，提升全民閱讀品位的呼聲越來越高。高職院校圖書館應當乘此東風，借力而上，在有利于培養“大國工匠”的宏大目標下，花大力氣引導和調整“閱讀供給側”。高職院校圖書館在培植“大國工匠”方面大有可為，應當在幫助學生追溯“大國工匠”的精神之源、確立民族自信的基礎上，將創新意識貫穿到讀書節、讀書會、讀者服務、購書模式、網絡電子平臺、館員職能等各項工作中去，為培養“大國工匠”營造良好的文化氛圍。

5結語

著名教育家陶行知說過：“點滴的創造固不如整體的創造，但不要輕視點滴的創造而不為，呆望著大創造從天而降。”[8]高職院校圖書館作為教輔部門，在整個教育活動中發揮的作用并不是最為關鍵的，但卻是不可或缺的，對打造校園文化品牌、建設良好的校風學風、維護穩定的校園環境至關重要。高職院校圖書館的改革創新雖不能立竿見影，但可以循序漸進、不斷完善。在培育“大國工匠”、推進職業教育特色化和精品化的背景下，圖書館要以“精益求精的工匠精神”為指導，進一步加強館內建設與教學、企業、電子網絡的融合，提升館員素質，培養館員的創新意識，引導和調整“閱讀供給側”，形成有利于培養“大國工匠”的閱讀格局、文化氣場，為打造高職院校所特有的校園文化品牌做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]梁國勝.2014，中國職業教育的八個關鍵詞[N].中國青年報，2014-12-29（11）.

[2]鄧線平.如何培育“工匠精神”[N].大眾日報，2016-03-30（09）.

[3][4][5]李小龍.墨子[M].北京：中華書局，2007：198，9，81.

[6]王先謙.荀子集解[M].北京：中華書局，2012：143.

[7]蒲曉磊.對閱讀進行立法以表明國家意志[N].法制日報，2016-04-26（09）.

[8]方與嚴.陶行知教育論文選輯[M].上海：上海書店，1996：12.

（編校：孫新梅）