淺談新時代高校師德建設的重要性及有效途徑

王廣興 夏運生

【摘 要】 本文闡述了新時代高校師德建設的含義和重要性，提出了加強高校師德建設的有效途徑。要堅持“立德樹人”的教育理念;用社會主義核心價值觀引導師德建設;重點突破、創新渠道，發揮教師的主體作用。

【關鍵詞】 新時代;高校教師;師德建設;重要性;途徑

一、新時代高校師德建設的含義

“師德”作為評價高校教師的最基本的準則，我們通常把“師德”定義為教師的職業道德或者教師的行為規范。隨著我國邁進了中國特色社會主義新時代，對高校老師的“師德”定義就不僅僅局限在過往的定義里面。面對新時代高校“師德”建設，不僅僅是對一線教師提出的要求，它面對的是整個參與高校教育建設在內的所有管理者和服務者，其要求和內容也就跟上時代前進的步伐。習近平總書記曾說過，“教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神圣的職業之一。你們既是學問之師，又是品行之師。”[1]新時代高校教師“師德”建設含義包括三方面，其一，堅持立德樹人的總任務和總要求，努力學習最先進的馬克思主義理論成果來提高自身的內在素養;其二，堅持把社會主義核心價值觀所要求的愛崗敬業作為自身的行為準則;其三，像滋潤萬物的陽光一樣熱愛自己的學生，做到愛生如愛己，教書又育人。

二、新時代高校師德建設的重要性

高校教師師德建設是新時代教育事業發展的基本要求。高等院校是培養新時代中國特色社會主義建設者的孵化園，能培育出什么樣的人才，取決于高校教師。高校教師是新時代教育事業發展的重要實踐者，他們不僅傳播新的知識文化和思想，更重要的是塑造一批能夠承擔民族復興的未來之星。高校教師除了自身的科學文化素質至關重要以外，他們的內在品質以及言行舉止更為重要。古往今來一朝一代都傳遞著教師師德的重要性，在《論語》中就提到“志于道，據于德”[2]“為師先為人，修業先修德”，[3]從中我們就能感受到師德是教師從事本行業的最基本的行為規范和道德范疇。正如習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調的那樣，“要加強師德師風建設。高素質的教師隊伍是辦好教育的基礎與前提，抓好師德師風是建設高素質教師隊伍的內在要求和重要保證。[4]”十九大報告更是把教育事業放到重要位置，作為教育事業的最后一公里的教師，只有把師德建設放到首位，教育事業發展的根基才能更加堅實有力，教育事業的發展方向才能更加清晰。

高校師德建設符合新時代高校教育事業發展的基本規律。新時代高校教育發展也同樣存在內在規律，高校教師師德建設就是發展規律中的基本內容。古今中外，關于師德無不強調和重視，在《禮記》中提到“為人師者，必先正其身，方能教書育人，此乃師德之本也”，[5]著名科學家愛因斯坦也曾說：“學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”，習近平總書記也曾強調：廣大教師要以德立身、以德立學、以德施教。[6]由此可見，教育事業的發展尤其是高等院校教育事業發展離不開師德。換句話說，如果教育事業離開了師德建設重要環節，發展將是崎嶇的，方向是不定的，道路更是漫長的。

高校師德建設是堅持立德樹人教育的基本條件。立德樹人是中華傳統文化的瑰寶，它的思想內涵已經融進了古往今來的知識分子的血脈之中。其“立德”源自《左傳·襄公》：大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。[7]“樹人”源自《管子·權修》：一年之計，莫如樹谷;十年之計，莫如樹木;終身之計，莫如樹人。[8]由此可見，立德是從個人的角度出發強調完善自我培養德行，樹人從社會角度出發要有情懷有眼界有貢獻，這就是我國傳統文化能長盛不衰的根基所在，更是我國教育事業蓬勃發展的力量源泉。在十九大報告中把立德樹人作為教育的根本任務，習近平總書記在多種場合多次強調，大學是立德樹人、培養人才的地方，人才培養，關鍵在教師。教師隊伍素質直接決定著大學辦學能力和水平。在《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》的通知中又明確指出，要把落實師德教育新要求，增強師德教育實效性作為現階段的目標任務。所以說，高校教師的師德建設是立德樹人教育的基本前提和基本條件。

三、新時代高校師德建設的有效途徑

首先，要堅持“立德樹人”的教育理念。“立德樹人”中華民族傳統文化中重要的內容，并且也是古今中外的仁人志士共同的意志。我們黨在總結傳統文化和學習國外教育理論以及不斷探索和創新新時代中國特色社會主義教育理論的基礎之上，證明“立德樹人”的教育理念必須要始終堅持才能使得教育事業蓬勃發展，“師德”才能不斷傳承。習近平在高校思想政治工作會議上也強調指出：高校的立身之本在于立德樹人。一是通過開展學習“立德樹人”教育理念，將教育理念內化于心，外化于行，重塑“師德”教育之風。二是通過“立德樹人”教育理念，建立完善長效的監督和獎懲制度，一方面學校將全體教職工人員的師德納入考核機制里，建立評估與反饋機制，為提升教師師德塑造良好的教學和教育環境提供有力的保證。另一方面，通過評估反饋機制，發現模范先鋒人物，塑造道德模范教師進行獎勵，并對行為不端的老師進行嚴厲的懲罰，從而為師德建設提供動力。

其次，用社會主義核心價值觀引導師德建設。社會主義核心價值觀給全社會提出了要求，習近平總書記曾指出：“核心價值觀，其實就是一種德，既是個人的德，也是一種大德，就是國家的德、社會的德。國無德不興，人無德不立。”因此，高校教師不僅要弘揚更要踐行社會主義核心價值觀，用核心價值觀引導師德建設。第一，學習和實踐社會主義核心價值觀，加強對核心價值觀的認同感，讓師德規范與踐行社會主義核心價值觀相結合，形成內在的精神信仰，以強大的精神信仰為師德建設注入無限的動力。第二，宣傳社會主義核心價值觀，促進高校師德建設健康發展。教師是學校教書育人的主力軍，其一言一行都會影響著莘莘學子也感染著其他教輔人員。通過“傳”“幫”“帶”，把核心價值觀的認同感在教師隊伍中傳遞，給學生帶來正能量，進而帶動教輔人員參與宣傳和實踐，以達到師德建設之風迅速升溫，才能使得社會主義核心價值觀扎根在高校師德建設之中。

最后，重點突破，創新渠道，發揮教師主體作用。進入新時代，師德建設不容小覷，加強師德建設，應從青年教師抓起，重點突破，才能長久有效和永放光芒。第一，重點抓年輕教師。高校青年教師已經成為高校教育中的中心力量，也是學校建設發展的基礎，他們的師德體現不僅僅代表個人、學校，更代表著新時代下的青年教師群體。青年教師要在思想上、行動上、內涵上提升自己，更要嚴格要求自己，并且還要向周圍的資歷深的老師看齊和向模范先鋒教師學習，在師德建設方面，讓自己的一言一行內化于心外化于行。第二，發揮多媒體的優勢，創新渠道。傳統的講座宣講模式已經不能滿足不同教師的不同需求，讓教師群體缺乏了主動性和喪失主體地位，最終變成形式。所以，在新時代背景下，應利用“互聯網+”的概念進行宣傳和學習。例如：學術研究型的老師，通過“互聯網+”設立自己的論壇、APP軟件，不僅在滿足自己學術需求的同時還能起到相互監督的作用，防止學術不端的師德敗壞行為;再比如，管理型的老師通過“互聯網+”建立自己的管理程序、微信服務平臺。既能讓學生“足不出戶”解決問題和交流，更能讓學生感受到老師的親切，一改往日管理人員冷冰冰的面貌，從而建立起師德之形象。

四、結束語

高校教師的師德建設在高等院校的教育事業和人才培養上至關重要。高校教師無論是基礎教師還是管理、教輔老師都在無形中感染和影響著學生，從而影響著教育質量的好壞。高校教師師德建設在新時代背景下還面臨著很多的挑戰和問題，但是，在習近平新時代中國特色社會主義理論的引領下，它會逐步得到糾正和完善、逐步得到確立，并發揮出不可小覷的力量和作用。

【注 釋】

[1] 習近平在第三十個教師節到來之際同北京師范大學師生代表座談時的講話——做黨和人民滿意的好老師.

[2][3] 論語·述而.

[4][6] 習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話.

[5] 禮記·學記.

[7] 左傳·襄公.

[8] 管子·權修.

【參考文獻】

[1] 習近平.做黨和人民滿意的好老師-同北京師范大學師生代表座談時的講話[N].人民日報，2014-09-10.2.

[2] 張袆.論習近平道德觀指導下的高校師德師風建設[J].淄博師專學報，2018（1）68-72.

[3] 李曉華，袁曉萍.高校立德樹人的時代內涵和實踐路徑[J].高等教育研究，2018（3）70-73.

[4] 黃映暉.高校師德建設存在的問題及對策分析[J].高教學刊，2018（8）79-81.

[5] 劉朝霞，趙錦笑.立德樹人視域下高校師德建設現狀及對策[J].教育現代化，2018（12）112-116.

【作者簡介】

王廣興（1991—），河南武陟人，黃河交通學院機電工程學院助教兼輔導員.

夏運生（1985—），河南開封人，黃河交通學院機電工程學院分團委書記.