新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探究

【摘 要】 文章概述了新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在的問題。探究新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑：提高對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視水平;加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè);提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)范化管理水平;重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境體系建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 新常態(tài);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;改革

一、新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

十九大報(bào)告指出，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。新時(shí)代的中國經(jīng)濟(jì)則呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，面臨著由重增長速度轉(zhuǎn)為重質(zhì)量提升，由高速增長變?yōu)橹械退侔l(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。這一新常態(tài)決定了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，同時(shí)隨著經(jīng)濟(jì)改革的逐步深入，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整面臨前所未有的難度，首當(dāng)其沖的是就業(yè)壓力。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2018年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)到820萬人，大學(xué)生就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻，就業(yè)壓力依然很大，政府號召深入推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，在此背景下，各高校系統(tǒng)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是適應(yīng)國家轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略，進(jìn)一步深化高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，通過創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，緩解就業(yè)壓力的重要途徑。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

隨著“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的推進(jìn)，全國高校基本上都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育依然存在問題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀不容樂觀。

1、對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識有待提升

雖然各高校都通過現(xiàn)有條件開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但是大多數(shù)高校存在認(rèn)識不到位的情況。首先，分管校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，忽略了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程在人才培養(yǎng)課程體系和適應(yīng)國家戰(zhàn)略層面以及促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展所具有的意義和作用;其次，作為大學(xué)生學(xué)業(yè)和生活導(dǎo)師的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，受傳統(tǒng)高等教育的影響，從思想上沒有正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)和規(guī)律，日常工作中忽視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;第三，由于部分高校受經(jīng)濟(jì)條件的制約，缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)預(yù)算，在課程安排上難以“特事特辦”，即使教師重視，依然出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的局面。

2、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)教師的能力有待提升

一名優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師，一方面必須具備全面系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識，更應(yīng)該具備較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。然而，現(xiàn)實(shí)中，相當(dāng)一部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師由于自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)歷的限制，即使掌握了系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論，但是無法做到理論和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)融合，不能有效把握最新的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢以及經(jīng)濟(jì)新常態(tài)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的新特點(diǎn)。

3、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程規(guī)范化管理有待加強(qiáng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，必須加強(qiáng)規(guī)范化管理，提升管理水平。在現(xiàn)實(shí)中，部分高校沒有重視這一環(huán)節(jié)，更沒有建立常態(tài)化的管理機(jī)制。比如，課程建設(shè)層面缺乏基本的教學(xué)文件，如課程標(biāo)準(zhǔn)、課程建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)計(jì)劃等，教材建設(shè)方面，缺乏基本的重視，隨意選擇教材，完全脫離學(xué)生實(shí)際需要。在系統(tǒng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的高校，還存在不重視實(shí)踐教學(xué)的情況。還有很多高校沒有正式將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專門教學(xué)計(jì)劃或?qū)W科建設(shè)規(guī)劃之中，沒有和教育教學(xué)體系中專業(yè)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，沒有和高校人才培養(yǎng)模式改革有機(jī)結(jié)合。

4、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待改善

實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高校在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，普遍存在缺乏專門的管理機(jī)構(gòu)和基本的經(jīng)費(fèi)預(yù)算、校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)滯后等情況，社會(huì)層面也存在著對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不理解不支持甚至反對的輿論環(huán)境，比如好多家長認(rèn)為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是在誘導(dǎo)大學(xué)生不務(wù)正業(yè)，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是“擺地?cái)偂㈤_鋪?zhàn)印薄２糠值貐^(qū)政府部門在鼓勵(lì)和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面缺少完善的制度和政策支持。

三、新常態(tài)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑

1、提高對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視水平

各高校要上下聯(lián)動(dòng)重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從政策制度和資金等方面全力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的開展，學(xué)校、教師、學(xué)生形成合力。首先，分管校領(lǐng)導(dǎo)要重視此項(xiàng)工作的開展，從學(xué)校層面給予政策和資金的支持，將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)管理體系之中。輔導(dǎo)員要在日常工作中重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過一切機(jī)會(huì)宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，為學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育創(chuàng)造積極的環(huán)境和氛圍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生給予有針對性地教育培育。學(xué)生作為被教育者更應(yīng)該以身作則，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面的培養(yǎng)，自發(fā)組織相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，積極加入相關(guān)社團(tuán)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

2、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍是實(shí)施教育教學(xué)的核心力量，教師教育教學(xué)能力直接影響教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一門新課程，大多數(shù)高校缺乏甚至沒有相關(guān)師資，因此，必須加快相關(guān)師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐。首先，可以在原就業(yè)指導(dǎo)課和思想政治理論課教師中積極擇優(yōu)推薦教師參加教育主管部門組織的相關(guān)培訓(xùn)，以培促教;其次，積極外出觀摩學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，尤其重視深入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)省級示范性孵化基地參觀學(xué)習(xí);第三，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)提升，加強(qiáng)相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索，提升教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力。

3、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程規(guī)范化管理水平

課程規(guī)范化管理是加強(qiáng)課程建設(shè)的重要內(nèi)容。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程同樣如此，各高校務(wù)必重視。首先，要系統(tǒng)研究制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)規(guī)劃，在規(guī)劃的基礎(chǔ)上，制定課程教學(xué)大綱或教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際情況科學(xué)安排教學(xué)計(jì)劃;其次，在日常教學(xué)運(yùn)行過程中，加強(qiáng)過程管理，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保教學(xué)質(zhì)量;第三，必須重視教材建設(shè)，重點(diǎn)選用國家規(guī)劃教材，有條件的高?？梢越Y(jié)合自身實(shí)際，組織教師編寫校本教材;第四，在日常教學(xué)過程中，必須重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)外實(shí)踐基地建設(shè)，為大學(xué)生提供親身感受或直接參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

4、重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境體系建設(shè)

環(huán)境對人的影響是在潛移默化中進(jìn)行的，有效增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須積極營造積極健康的教育教學(xué)環(huán)境。首先，學(xué)校要自上而下重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，通過一系列活動(dòng)，讓大學(xué)生深刻體會(huì)到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時(shí)代的活力，自覺投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)中去;第二，廣大家長要了解相關(guān)國家戰(zhàn)略，理解學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的和初衷，支持子女積極接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;第三，政府部門要引導(dǎo)社會(huì)輿論，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供寬松的社會(huì)環(huán)境，堅(jiān)決抵制和處理影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的非法言論，同時(shí)，積極為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供政策支持，尤其是資金和技術(shù)層面的支持。

【參考文獻(xiàn)】

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【作者簡介】

崔利賓（1981—）男，漢族，河南滑縣人，碩士，重慶交通職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：當(dāng)代大學(xué)生思想品德教育研究.