地方高校推進大學生創新創業教育路徑探析

熊歡

【摘 要】 本文基于地方高校大學生創新創業教育存在的教育理念落后、師資力量薄弱、課程體系不完善、重理論傳授輕實踐訓練等一系列問題，提出推進大學生創新創業教育的有效路徑：更新創新創業教育理念;建設創新創業師資隊伍;完善創新創業教育課程體系;強化創新創業教育實踐。

【關鍵詞】 地方高校;創新創業教育;問題;路徑

隨著我國經濟的快速發展，社會需要高校輸送更多具有創新創業精神與能力的高素質人才，這既是建設創新型國家的戰略需求，同時也是緩解大學生就業難的現實要求。作為人才培養的重要陣地，在“雙創”時代背景下，地方高校肩負著培養創新創業型人才的重任。當前，地方高校積極響應國家關于深化高校創新創業教育改革的號召，大力開展創新創業教育探索和實踐，取得了一些不錯的成績。然而，地方高校創新創業教育大多還處于起步階段、摸索階段，創新創業教育面臨著一系列問題，亟需得到有效解決。

一、地方高校創新創業教育存在的問題

1、創新創業教育理念落后

地方高校已經意識到開展創新創業教育的必要性，并逐步開設創新創業類相關課程，但學校對創新創業教育的重視程度還遠遠不夠。領導和教師往往更加注重大學生的專業教育，認為大學生的主要任務是學好專業知識，創新創業教育只是就業指導課程的一部分，只是為了培養少數同學成為老板，而并沒有真正將其看作是人才培養的重要內容。落后的理念使得地方高校的創新創業教育有些流于形式，甚至被邊緣化，學生們對創新創業缺乏深刻的了解，學習熱情和興趣未被充分調動起來。

2、創新創業教育師資力量薄弱

當前，地方高校創新創業教師主要由各二級學院輔導員、“招就處”和產學合作處（創新創業學院）的工作人員擔任，他們往往只是接受過相關的短期培訓，而沒有系統、專業的創新創業知識背景，教學理論水平整體不高。除此之外，絕大部分教師缺乏創新創業實踐經驗，通常是紙上談兵、照本宣科，難以有效地指導學生進行創新創業。地方高校創新創業教育師資力量薄弱，一定程度上影響了大學生創新創業教育的效果。

3、創新創業教育課程體系不完善

地方高校還沒有完全將創新創業教育納入到各專業的人才培養方案之中，創新創業教育課程體系有待進一步完善。許多學校已將創新創業教育作為通識類必修課程進行開設，但課程多以慕課的形式開展，學生缺少相應的學習指導;有些課程雖以面授的形式開展，但開課時間很短，教育的深度不夠。在教材的選用上，地方高校沒有專門的教材，更沒有貼近學生實際的校本教材。在課程設置上，創新創業教育與專業教育沒有較好地進行融合，兩者“兩張皮”的現象依然存在。在課程教法上，學校仍然采用傳統的灌輸式教學方法，教師依舊是課堂的中心，學生的創新創業意識和潛力沒有得到充分激發。

4、創新創業教育重理論傳授輕實踐訓練

創新創業是一種實踐性很強的活動，因而高校的創新創業教育既要注重理論知識傳授，更要注重能力培養。地方高校的創新創業教育大多偏重于理論灌輸，忽視實踐訓練，理論與實踐相脫節，學生學完理論知識以后很少有機會去親身體驗、親自實踐，他們的實踐方式多是參加“挑戰杯”、“互聯網+大賽”等活動，許多較好的項目往往隨著比賽的結束而結束，最終沒有實現成果轉化。有的地方高校雖然建立了大學生創新創業實踐平臺或實訓中心，但學生們參觀的次數遠遠多于實際操作的次數，自身并未得到實質性指導，實踐能力并未得到較大提高。

二、地方高校推進創新創業教育的有效路徑

1、更新創新創業教育理念

地方高校要適應國家經濟發展的需要，不斷更新創新創業教育理念，深刻認識創新創業教育的內涵以及開展創新創業教育的重要性，將創新創業教育上升到提高學校人才培養質量、促進大學生就業、建設創新型國家的高度來對待，在全校范圍內形成一種崇尚創新創業的價值觀。教師在日常理論教學與實踐教學中，要加大創新創業教育知識的比重，注重培養學生大膽創新、敢于嘗試的精神，開發學生的創新創業潛力，激發學生的創新創業熱情，引導學生積極參加各類創新創業實踐活動，讓學生通過實踐提高對創新創業教育的認識。

2、建設創新創業師資隊伍

優質的師資是開展好創新創業教育的關鍵和重要保障，只有具備高水平創新創業理論素養和豐富實踐經驗的教師才能培養出富有較強創新精神和創業能力的學生。地方高校可以通過內培和外引兩種方式加強創新創業師資隊伍建設。一方面，除了輔導員以及其他行政工作人員等師資外，地方高校要采取一系列保障性措施吸引校內專業教師參與到創新創業教學中來，組織他們參加系統化的培訓、進修，不斷提高教師的專業化教學水平。成立創新創業教研室，加強教師之間的交流，鼓勵教師申報國家級和省級創新創業課題項目，開展理論研究，不斷提升研究相關問題的能力。針對校內教師普遍缺少實踐經歷的劣勢，地方高校要加強與企業之間的合作，為教師搭建實踐鍛煉的平臺，定期抽調教師到企業掛職鍛煉，幫助教師積累實踐經驗，增強實戰指導能力。另一方面，地方高校要從校外聘請企業老板、創業專家、優秀創業校友等作為兼職教師，通過授課指導、咨詢指導、比賽點評指導等多種形式幫助學生提升創新創業能力。

3、完善創新創業教育課程體系

地方高校要明確創新創業教育目標，將創新創業教育納入到各專業的人才培養方案之中，以培養適應社會發展需要的創新創業型人才為導向，切實加強創新創業教育課程體系改革和建設。學校要設置系統化、模塊化的教育課程體系，針對不同年級學生開設不同類型的課程，從意識、技能、實踐三個層面分段進行教育。要不斷豐富課程教育形式，除了面授、講座以外，還要加強網絡課程建設，開設創新創業微課、慕課等在線網課，引導學生進行自學，并對學生進行線上和線下指導。在課程銜接上，地方高校要把創新創業理論與實踐課程教學分別同專業理論與實踐課程教學進行深度融合，構建不同學科交叉滲透的育人新模式。在教材的選用上，地方高?？梢圆捎脟鴥雀咚降膭撔聞摌I類教材，還可以根據學校特色、地方經濟特點，結合身邊成功的創新創業案例，編寫實用的校本教材。在課程教法上，地方高校要樹立“以學生為中心”的理念，采用啟發探究式的新型教學方法，調動學生的學習主動性，培養學生的創造性思維、探索精神，鍛煉學生發現問題、解決問題的能力。

4、強化創新創業教育實踐

理論是用來指導實踐的，缺少實踐訓練，學生的創新創業能力就難以得到提高，學校的創新創業教育實效就會打折，因此，地方高校要不斷強化創新創業教育實踐。第一，要鼓勵和支持學生參加各類創新業比賽和訓練項目，以賽促學，以研促學，讓學生在實踐活動中激發創造活力。同時要努力提供條件，重點扶持具有較大市場前景的成果實現轉化，真正發揮成果的實際作用。第二，要整合校內資源，建立創新創業實訓平臺和孵化基地，讓學生能有更多機會親自參加到實踐中去接受鍛煉，獲得最直接、最真實的創新創業體驗，并得到專家實用性的指導。對于有創業意愿且有合適項目的團隊，學?？梢宰屗麄內腭v創業孵化基地，為他們提供全方位的支持與服務，幫助創業學生成功實現創業。第三，要發揮自身在人才、智力、科研等方面的優勢，搭建校企合作共贏平臺，建立校外創新創業實踐基地，讓學生深入企業去實習，鞏固所學知識，在崗位上直觀感受企業的經營與管理。

三、結語

黨的十九大報告指出，要加快建設創新型國家，培養造就一大批具有國際水平的青年科人才;要注重解決結構性就業矛盾，鼓勵創業帶動就業。地方高校應依據自身實際制定創新創業教育長遠發展規劃，直面推進創新創業教育過程中出現的各種問題和挑戰，積極探索有效的解決辦法并逐一落到實處，給學生搭建良好的創新創業理論教育與實踐教育平臺，為國家和社會培養更多具有創新創業精神與能力的優秀人才。

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【作者簡介】

熊 歡（1985.10—）男，湖北嘉魚人，助教，研究方向：思想政治教育.