“健康中國”戰(zhàn)略背景下中國武術(shù)段位制推廣策略研究

宋亞洲 陳中雨 趙改秀

摘要：武術(shù)，作為中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，具有獨特的健身、養(yǎng)生功能。中國武術(shù)段位制的實施，有利于激發(fā)人們習(xí)武的積極性，在很大程度上促進了武術(shù)健康運動的普及與推廣。“健康中國”戰(zhàn)略的提出為中國武術(shù)段位制在當(dāng)代的發(fā)展迎來了新的機遇。文章運用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、邏輯分析法等研究方法，較為全面、客觀、系統(tǒng)地分析了中國武術(shù)段位的現(xiàn)狀以及當(dāng)前存在的問題，最終提出：增設(shè)考評點，規(guī)范武術(shù)段位制考評制度;加強武術(shù)段位的宣傳力度;與市場經(jīng)濟相結(jié)合，推動武術(shù)段位制的全面發(fā)展;出臺相應(yīng)鼓勵政策，助推大中小學(xué)武術(shù)段位制的發(fā)展等策略，從而積極踐行“健康中國”戰(zhàn)略，有效促進武術(shù)的大發(fā)展、大繁榮。

關(guān)鍵詞：健康中國 中國武術(shù)段位制 推廣策略

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-1839（2018） 9-0076-04

2016年8月19日，習(xí)近平總書記在全國衛(wèi)生與健康大會強調(diào)“沒有全民健康，就沒有全面小康”。[1]同年10月，中共中央、國務(wù)院聯(lián)合印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》中指出，要重點扶持推廣太極拳、健身氣功等民族民俗民間傳統(tǒng)運動項目。[2]

武術(shù)，作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項目，其健身、養(yǎng)生、防身功能尤為突出，但由于近年來西方體育項目的不斷引進與發(fā)展，中國武術(shù)的推廣與發(fā)展遇到了困境。為了使武術(shù)更好地服務(wù)大眾，國家體育總局武術(shù)運動管理中心于1998年頒布實施了《中國武術(shù)段位制》，這為推動武術(shù)運動的蓬勃發(fā)展起到了積極的作用。[3]2017年10月18日，在黨的十九大報告中習(xí)近平總書記正式提出實施“健康中國”戰(zhàn)略，要完善國民健康政策，提高人民的健康水平，這為武術(shù)段位制的發(fā)展迎來了新的契機。因此，在“健康中國”戰(zhàn)略背景下探討武術(shù)段位制的發(fā)展，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。

1 中國武術(shù)段位制的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 武術(shù)段位制的概括

中國武術(shù)段位制是國家體委為增強人民體質(zhì)，推動武術(shù)運動的發(fā)展，提高武術(shù)技術(shù)和理論水平，建立規(guī)范的全民武術(shù)體系而制定的一項全面評價習(xí)武者武術(shù)水平的等級制度。2011年，中國武術(shù)協(xié)會正式提出以加速武術(shù)段位制標(biāo)準(zhǔn)化管理體系建設(shè)為突破口推動武術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化進展的決議，頒布了段位制統(tǒng)一的教學(xué)和考評書籍、細(xì)致劃分了段位制管理文件、規(guī)范制定了段位制工作章程等，并統(tǒng)一完善了段位制徽章證書和段位制系列服裝標(biāo)準(zhǔn)。[4]短短幾年內(nèi)，部分地區(qū)通過段位制工作人員與全國武術(shù)愛好者群體的共同努力下，武術(shù)段位制呈現(xiàn)出良好的發(fā)展現(xiàn)狀。在“健康中國”的指導(dǎo)思想下，武術(shù)段位制的推行是發(fā)展武術(shù)事業(yè)、發(fā)揚民族精神、推動武術(shù)事業(yè)的大發(fā)展、大繁榮的必要構(gòu)建核心。

1.2 武術(shù)段位的內(nèi)容及晉段規(guī)則

武術(shù)段位的劃分是指：依據(jù)練武時間長短、對武術(shù)技術(shù)、文化、理論水平的掌握程度，自身武德、武術(shù)科學(xué)研究的成果及在武術(shù)界的突出貢獻(xiàn)等方面，劃分出一至九段。為了幫助零基礎(chǔ)武術(shù)愛好者人群加入到武術(shù)段位活動中，還特意設(shè)立了段前一級、段前二級、段前三級。另外還設(shè)有榮譽段位，頒發(fā)給為武術(shù)工作做出重大貢獻(xiàn)的武術(shù)名家。[4]段前級的晉級由6歲開始，獲得一級滿半年時間可以申請進行二級考評，二級滿半年可進行三級考評。凡三級滿一年并且年齡達(dá)到11周歲，掌握相應(yīng)要求套路可申請一段;同樣時間滿一年，掌握相應(yīng)要求動作可申請二段;三段時間要求相同，技術(shù)和理論考評要求進一步提升。中段位四段至六段升段時間延長為每級段位之間滿兩年，技術(shù)和理論要求更為全面，并要求在一定比賽中拿到名次。高段位的晉升對技術(shù)要求有所放寬，更加注重在科研論著，武術(shù)的理論研究，武術(shù)工作業(yè)績等方面所取得的成就，六段達(dá)到六年期限，有資格申請向七段晉升，七段滿五年時間方可進行申請晉升為段位八段，九段的晉升不僅需要武德高尚而且還要對武術(shù)事業(yè)做出非常突出的貢獻(xiàn)。

1.3 武術(shù)段位制的發(fā)展規(guī)劃

在武術(shù)段位制推廣工作的十年規(guī)劃中，自2014年算起可分為三個階段。第一個階段為試點：以2014年一2015年為試點階段。第二個階段為推廣：2016年一2020年是推廣階段。第三個階段為鞏固：2021年一2023年是鞏固階段。[5]段位制推廣的十年規(guī)劃將努力做到國內(nèi)武術(shù)段位制進入校園，在國際上武術(shù)段位制進入孔子學(xué)院和各國武術(shù)協(xié)會，2014年開始落實的十年規(guī)劃，意味著段位制開始推行，并漸步得到發(fā)展。

2 “健康中國”戰(zhàn)略背景下武術(shù)段位制推廣的問題

2.1 考評點過少，考評機制不完善

考評點的設(shè)置數(shù)量，對武術(shù)習(xí)練者獲得武術(shù)段位制動機有直接的影響。數(shù)量多，布置結(jié)構(gòu)合理，給習(xí)武愛好者的外部刺激就大，這樣容易使更多的習(xí)武愛好者產(chǎn)生獲取段位的動機。[6]政府應(yīng)鼓勵各大中小學(xué)校以及武術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)設(shè)立武術(shù)段位制考評點，對于考評點設(shè)立的要求適度放低，有利于更多武術(shù)段位制考評點的出現(xiàn)。對于當(dāng)前武術(shù)段位制考評制度，仍存考評點分布結(jié)構(gòu)不合理、考評周期過長、考評晉段不夠細(xì)化等問題，需要國家武術(shù)管理中心不斷完善段位考評機制，才有益于其長久發(fā)展。

2.2 宣傳力度不夠，師資力量不足

武術(shù)段位制的宣傳目前仍停留在電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等傳統(tǒng)方面，亮點少，特色不多、質(zhì)量不高、聲響不大、平臺不夠、不持久等都是阻礙武術(shù)段位制發(fā)展的因素，在某種程度都限制了自身優(yōu)勢的展示，也失去了許多良好的機會。[7]最主要是宣傳工作投入精力過少，沒有把宣傳工作與增強品牌意識、建立社會形象、引起政府和有關(guān)企業(yè)關(guān)注等重要因素相結(jié)合。在如今這個互聯(lián)網(wǎng)高速傳播，信息網(wǎng)絡(luò)化程度很高的社會，失去多樣化的宣傳方式無異于自取滅亡，武術(shù)段位制面對人群不只是有一定年限的習(xí)武者，從零基礎(chǔ)到資深武術(shù)從事者都可在其找到自身的準(zhǔn)確定位。所以說若只限于習(xí)武愛好者間的交流宣傳，而普通市民無法了解到武術(shù)段位情況，這將定會成為武術(shù)發(fā)展的阻礙因素。武術(shù)段位制中，段位水平較高的人才相對不足，這讓武術(shù)段位制的推廣工作無法獲得充分的師資支持，對整個武術(shù)段位制推廣產(chǎn)生了約束力。[8]從中我們能夠得知：師資條件過硬，才能夠真正迎來武術(shù)段位制的推進，因而務(wù)必從專業(yè)性角度培養(yǎng)師資隊伍，從源頭上為段位制的實行提供動力。

2.3 習(xí)武人員積極性不高，武術(shù)段位制權(quán)威性不足

整個段位制的建設(shè)環(huán)節(jié)，亟需多方共同參與促進，不同領(lǐng)域、階層的群體都應(yīng)發(fā)揮一份力量。調(diào)查表明：學(xué)生成為段位制獲段群體中的主力軍，而社會人員對此并沒有高度的參與熱情，意味著段位制在民間的倡導(dǎo)作用仍需加強。[9]另通過相關(guān)考評員、教練員處了解到：評審周期對考生入段有重大影響。評審周期都在3個月左右，較長的等待周期導(dǎo)致使考生的期望將會有所降低，進而嚴(yán)重影響了習(xí)武者晉段的積極性。當(dāng)前階段武術(shù)段位制并不具備相應(yīng)的權(quán)威地位，這一現(xiàn)象可通過如下情況加以表露：運動員等級資質(zhì)成為高考的一項加分因素，而武術(shù)段位制資質(zhì)無法獲得類似待遇，一些武術(shù)生表示這是人段不積極的主要原因之一。

3 “健康中國”戰(zhàn)略背景下武術(shù)段位制推廣路徑

3.1 增設(shè)考評點、規(guī)范武術(shù)段位考評制度

打造具有一定規(guī)模的考評點，使得更多的武術(shù)習(xí)練者能夠便捷地參加段位考評。增設(shè)考評點，以縣、區(qū)、市為單位，力求全方面展開，有利于促進武術(shù)段位制的推廣工作。規(guī)范段位考評制度包括：

首先，固定考段時間，如：每年、每季度、每月規(guī)定固定考核日期，如遇參考人數(shù)多的情況要分批次有序進行，提升工作效率，避免影響評段效果和質(zhì)量。

其次，增設(shè)現(xiàn)場頒發(fā)武術(shù)段位證書環(huán)節(jié)，促進考段者對升段的積極性。

最后，應(yīng)該細(xì)化段位級別。[10]段位制自實行以來，仍然是以初段、中段、高段加以區(qū)分，這種傳統(tǒng)的段位層次的劃分，很難達(dá)到考段者在每一階段進步的心理滿足感，因此要細(xì)化段位級別，讓參與考評的人員感受到一定進步，從而調(diào)動其習(xí)武的積極性。

3.2 加強武術(shù)段位制宣傳力度

隨著社會的不斷進步，武術(shù)功能已經(jīng)從古代單純的自衛(wèi)功能逐漸演化為休閑、健身、娛樂等多位一體的體育項目。[11]雖然近些年武術(shù)宣傳推廣力度有所提升，人們的認(rèn)識也在逐步加強，但對武術(shù)段位制這一新興產(chǎn)物了解還非常有限。由此可見：政府對武術(shù)段位的宣傳力度不夠，武術(shù)段位制的宣傳方式與宣傳渠道單一。隨著人民經(jīng)濟水平提高，人們生活質(zhì)量有了顯著提升，信息的獲取不再局限于廣播或相互交流等局限范圍，智能電視、掌上客戶端等新興媒體開始成為主流渠道。[12]武術(shù)段位制的發(fā)展也需要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺對其進行廣泛深入的傳播。因此，武術(shù)段位制的發(fā)展需要與媒體進行合作，通過多元化的媒體將其重要性推廣開來，從而提高群眾對武術(shù)段位制的興趣，加深武術(shù)鍛煉對其自身健康有益方面的認(rèn)識，讓更多的人群了解武術(shù)文化的博大精深及習(xí)練武術(shù)所帶來的好處。另外，還可以組織武術(shù)段位制指導(dǎo)人員進入社區(qū)等人口密集區(qū)進行推廣和教授，以促進武術(shù)段位制更好的普及與推廣。對于學(xué)校可以采取把武術(shù)段位制的考評工作與校運會、體育文化節(jié)等結(jié)合起來，這樣更容易引起師生關(guān)注，擴大聲勢。通過網(wǎng)絡(luò)進行宣傳，對精彩的賽事進行直播和報道，介紹武術(shù)段位制的作用與推廣意義，以武術(shù)段位制為載體激發(fā)人們習(xí)武的熱情。

3.3 與市場經(jīng)濟相集合，促進武術(shù)段位制全面發(fā)展

市場經(jīng)濟狀態(tài)同樣能夠影響到武術(shù)段位制的發(fā)展。現(xiàn)階段，國家體育總局武術(shù)管理中心、中國武術(shù)協(xié)會應(yīng)充分調(diào)動社會力量，與社會各領(lǐng)域建立密切聯(lián)系，發(fā)展武術(shù)文化、表演藝術(shù)及武術(shù)產(chǎn)業(yè)等方面，同時拉攏商業(yè)企業(yè)，使其樂于提供贊助，不僅解決了武術(shù)推廣的資金問題，還能借此機會擴大武術(shù)段位制的宣傳，讓商業(yè)領(lǐng)域?qū)ξ湫g(shù)的接觸更加密切、頻繁，增加武術(shù)段位制發(fā)展的空間及推動力。[13]不僅如此，國家體育總局還需積極聯(lián)絡(luò)各地市武術(shù)協(xié)會，共同激勵商家參與，通過武術(shù)段位制訓(xùn)練、武術(shù)溝通、研討等活動的舉辦，進一步傳遞段位制的核心理念和價值導(dǎo)向，讓更多習(xí)武人士了解到這一制度的意義，使武術(shù)段位制得到更好的發(fā)展。

3.4 政府出臺相應(yīng)政策，助推大中小學(xué)校武術(shù)段位制的開展

政府需提供一定的政策支持，確保段位制獲得足夠權(quán)威性，這樣才能真正為段位制推行提供動力來源。[14]教育部權(quán)威部門還需通過設(shè)定相關(guān)激勵機制的辦法，進一步起到推波助瀾的作用。

例如：考取武術(shù)段位制可作為學(xué)生在校期間評獎評優(yōu)的要素之一，體育中考測試時應(yīng)增加武術(shù)段位制考試內(nèi)容，武術(shù)段位制相應(yīng)等級的分量應(yīng)與國家運動員等級分量同重，習(xí)武群體可以憑借段位制資格認(rèn)定證書獲取到相關(guān)職業(yè)任職資格，按段位等級與考學(xué)相結(jié)合，增進其權(quán)威地位，最終促進段位制的深化落實。

針對學(xué)校規(guī)模，設(shè)置不同的段位制推廣方案。第一步，強化宣傳程度，讓學(xué)生群體越來越多地投入到段位制普及過程。在大中小學(xué)校武術(shù)課程推廣中，學(xué)校對體育師資隊伍的武術(shù)水準(zhǔn)方面應(yīng)當(dāng)多加關(guān)注，強調(diào)其在武術(shù)段位制方面的發(fā)展，才能夠使武術(shù)教學(xué)過程迎合段位制設(shè)計動機，通過傳播段位制信息，對學(xué)生群體起到武術(shù)認(rèn)知啟蒙、愛好培養(yǎng)的作用。各地市教育局也要發(fā)揮自己的能動影響力，敦促學(xué)校落實段位制推廣，形成聯(lián)動作用，促進武術(shù)段位制普及教育。

4 結(jié)語

武術(shù)段位制的產(chǎn)生，意味著武術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化提上日程，武術(shù)健康運動的普及與推廣將得到飛速發(fā)展。[15]為了更好地推進中國武術(shù)段位制的發(fā)展，我們應(yīng)借助“健康中國”戰(zhàn)略，把武術(shù)段位制更好地融人到全民健康當(dāng)中，通過增設(shè)考評點、規(guī)范武術(shù)段位制考評制度、加強武術(shù)段位制宣傳力度、與市場經(jīng)濟相結(jié)合、出臺相應(yīng)的鼓勵政策等推廣策略，作為中國武術(shù)段位制穩(wěn)步發(fā)展的重要措施。期待在“健康中國”戰(zhàn)略背景下，中國武術(shù)段位制在未來發(fā)展的道路上，能夠日趨完善，不斷壯大。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫振者.習(xí)近平出席全國衛(wèi)生與健康大會并發(fā)表重要講話[EB/OL].新華社，2016-08-20 http：//www.mod.gov.cn/topnews/2016-08/20/content_4715833.htm

[2]中共中央國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》[BE/OL].新華社，2016-10-25. http：//news.xinhuanet.co m/politics/2016-10/25/c_111978 5867.htm

[3]馬劍.一種發(fā)展武術(shù)的準(zhǔn)則秩序一基于中國武術(shù)段位制運行機制的比較解讀[J]北京體育大學(xué)學(xué)報，2016.

[4]國家體育總局武術(shù)研究院.中國武術(shù)段位制手冊[M]：武術(shù)研究院.

[5]高小軍.國家體育總局武術(shù)研究院工作報告[J].中華武術(shù)研究，2012（1）10.

[6]蔣琪.“健康中國”背景下武術(shù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對策[J].中華武術(shù)研究，2018（03）：21-23.

[7]尹寧寧，張婧等.“健康中國”視野下的高校武術(shù)教學(xué)[J]武術(shù)研究，2018（03）：21-23.

[8]爾雨田，杜長亮.論武術(shù)段位制的發(fā)展趨向[J]體育文化導(dǎo)刊，2015 （01）：21- 23，27.

[9]李爭暉，董剛.中國武術(shù)對接健康中國戰(zhàn)略的發(fā)展路徑研究[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報，2016（12）：80-82.

[10]劉澤瓊，劉振飛.武術(shù)段位制走進中小學(xué)大課間體育活動的可行性研究[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報，2013.

[11]郭玉成，范銅鋼.國家形象構(gòu)建視域下的武術(shù)文化傳播策略[J].上海體育學(xué)院學(xué)報，2013.

[12]劉文武.武術(shù)基本理論問題反思[J]體育科學(xué)，2015（03）：20-29.

[13]楊運濤.當(dāng)代武術(shù)段位制運行的理論研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2015（07）：10-13.

[14]張守強.四川武術(shù)段位制開展現(xiàn)狀及對策研究[D].成都：成都體育學(xué)院，2013.

[15]楊祥全.武術(shù)段位制境外推廣的路徑與辦法[N].中國體育報，2014-06-26（007）。

[16]曾凡瑜.福建武術(shù)段位制現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D].廈門：集美大學(xué)，2014.

[17]候鴻輝.武術(shù)段位制在程度市中小學(xué)推廣的態(tài)度調(diào)查[D].成都：成都體育學(xué)院，2013.

[18]李 蕾.中國武術(shù)段位制標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展探析[J].體育科學(xué)，2012（05）：96-98.