北京市跆拳道運動學校體育發(fā)展現(xiàn)狀研究

李明

摘要：文章通過問卷調(diào)查法、文獻資料法、訪談法等方法對北京市跆拳道項目在各級學校的開展情況進行調(diào)查，分析參與跆拳道項目的教師、學生的練習經(jīng)歷、習慣、目的以及段位等級等情況，得出北京市跆拳道運動在學校開展的特點表現(xiàn)為以興趣培養(yǎng)為主，并有少數(shù)進行系統(tǒng)訓練。教師資源通過多種途徑滿足，場地、器材在中、小學校無法完全滿足訓練需要。項目發(fā)展在各級學校之間具有聯(lián)系性特點，有利于持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：跆拳道 北京市 學校體育 教師 學生

中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：2096-1839（2018） 9-0104-03

1 研究對象

北京市開展跆拳道運動的高校、體育傳統(tǒng)項目學校、部分小學的教師及學生。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

從圖書館、網(wǎng)絡(luò)、中國學術(shù)期刊網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館等網(wǎng)絡(luò)上檢索相關(guān)資源，獲得關(guān)于北京市學校跆拳道運動發(fā)展現(xiàn)狀的文獻資料。

2.2 訪談法

根據(jù)研究的目的和任務(wù)，走訪跆拳道方面有關(guān)專家、學者、教師及學生等就關(guān)于跆拳道發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題及發(fā)展前景等一些問題進行咨詢和調(diào)查。

2.3 數(shù)理統(tǒng)計法

運用Excel電子表格對所收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析處理。

2.4 問卷調(diào)查法

通過向調(diào)查者發(fā)出簡明扼要的征詢單（表），請示填寫對有關(guān)問題的意見和建議來間接獲得材料和信息。

2.4.1 調(diào)查問卷有效度檢驗

本論文設(shè)計問卷給教師和學生使用，設(shè)計出后就問卷有效度征求5位專家學者（教授1人，副教授4人呢）意見，5人均對問卷評價“有效”（共設(shè)5類評價“很有效”“有效”“一般”“不太有效”“無效”）評價。有效率100%。問卷有效，可用于問卷調(diào)查。

2.4.2 調(diào)查問卷可信度檢驗

在發(fā)放問卷一周后采用重測法對所調(diào)查數(shù)據(jù)可信度進行檢驗，運用兩次所得數(shù)據(jù)進行積差分析問卷相關(guān)度r=0.92。問卷所得數(shù)據(jù)可信。

3 研究結(jié)果

3.1 北京市跆拳道運動在大學的發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

北京市作為國家行政首都，政治、經(jīng)濟、文化、教育中心。依據(jù)2016年統(tǒng)計資料，北京市有著全國最多的91所高校（包括本科、?？?、民辦院校）。這樣的高校數(shù)量使得北京市有著相當數(shù)量的大學生群體存在。

隨著1994年我國正式開展跆拳道項目，部分專業(yè)體育學院開始設(shè)立跆拳道專業(yè)，培養(yǎng)跆拳道運動專門人才。以我國目前開展跆拳道項目的14所體育院校和設(shè)立高水平跆拳道運動隊的17所綜合類院校為基礎(chǔ)。在體育院校中，北京體育大學和首都體育學院兩所都在北京市范圍內(nèi)。試辦高水平跆拳道隊高校中也有包括北京交通大學、北京科技大學、華北電力大學、北京航空航天大學四所在北京市，在開展跆拳道項目的共31所高校中北京市有6所，占全國19.35%。這從另一個側(cè)面反映了北京市高校跆拳道的發(fā)展僅在我國高校高水平運動隊的范圍內(nèi)占據(jù)的領(lǐng)先地位。而其他高校也大多以課程、社團的形式開展跆拳道運動，由專門的指導老師進行教學。

高校跆拳道高水平隊伍的招生模式包括體育院校單獨招生、高水平運動隊特招、高考體育類三種類型。

每年舉行的首都高等學校跆拳道錦標賽由北京市大學生體育協(xié)會舉辦。北京市大學生體育協(xié)會跆拳道分會承辦的這一賽事面對北京市高校在校學生舉辦。第十三屆比賽在2017年6月3日于中國政法大學舉行，由來自北京市24所高校的464名運動員參加。比賽項目以大眾跆拳道賽事的標準分為競技項目與品勢項目。由于北京市高校的跆拳道隊伍有高水平跆拳道隊和普通學生社團組成的跆拳道隊兩種，比賽采用分組進行的方式。

3.2 對北京市跆拳道運動發(fā)展的中學現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

目前在北京市中學階段跆拳道項目的開展，一是以個人興趣愛好為主，練習目的是強身健體和單純喜愛，并不將對跆拳道的練習與成績獲得和自己未來的學業(yè)與發(fā)展直接聯(lián)系;另一類是將跆拳道訓練作為自己的體育特長繼續(xù)進行訓練，將跆拳道訓練列入自己的日常生活計劃，以跆拳道項目為未來學業(yè)以及發(fā)展規(guī)劃，他們以練習跆拳道并獲得跆拳道運動競賽成績?yōu)槟繕恕?/p>

這兩類參與者由于最終目標的不同而導致的訓練內(nèi)容和訓練方式有所區(qū)別，北京市中學學校開展跆拳道項目的方式包括學校代表隊、必修課、選修課、興趣班等。目前來看，由于我國教育部2011年發(fā)布的《體育與健康課程標準》中將高中階段的體育與健康教育課程劃分為必修與選修兩種。依據(jù)目前的《體育與健康課程標準》中銜接九年制義務(wù)教育規(guī)定的四級體育健康課程標準的進階要求，包括田徑、體操、球類、水上或冰雪類、民族傳統(tǒng)體育、新興運動項目以及健康教育專題的七個系列。跆拳道在此標準設(shè)置中并不屬于必修課課程內(nèi)容要求，因此，多數(shù)開設(shè)跆拳道項目的學校是以校級代表隊和興趣班的形式開展。

在2008年為迎接奧運會在北京市的舉辦，北京市的一些中學開設(shè)了每日下午的快樂體育活動，內(nèi)容涵蓋包括籃球、足球、舞蹈、乒乓球以及跆拳道這樣的特色項目。而在教育部規(guī)定的體育特長生加分政策中，包括田徑、足球、籃球、排球、游泳、體操、武術(shù)、乒乓球八項以及北京市教育局增設(shè)的羽毛球、棒（壘）球、手球、網(wǎng)球、定向越野、健美操還有跆拳道。這樣的政策幫扶力度使得練習跆拳道項目的學生也可獲得一定程度上的升學優(yōu)勢，使得跆拳道項目在北京市中學校園內(nèi)獲得了良好的發(fā)展機遇。

由于跆拳道訓練而在學習時間和學習精力上有所影響，而且北京市青少年跆拳道錦標賽同時還有符合年齡、學籍管理規(guī)定的北京市各區(qū)縣業(yè)余體校的在訓運動員參加。在考慮到普通中學學生與各區(qū)縣業(yè)余體校的運動員們訓練條件和訓練系統(tǒng)性之間的差距相對較大，競賽成績獲得有一定難度。

業(yè)余體校按照課程設(shè)置每周保持5次以上訓練，每次訓練在1-3小時的半專業(yè)訓練模式。相對的中學跆拳道訓練則依照類型的不同有所區(qū)別，以課堂形式開展的跆拳道訓練按照體育課程標準要求每周2-3次，每次40-45分鐘。興趣課則是不同的學校之間有著不同安排，時間大多和社會道館相似以每次訓練90分鐘為主。而學校校隊的訓練時間保持在每周4次訓練，每次90分鐘。簡單的從訓練時間上可以判斷出中學校隊訓練量上和區(qū)縣體校差距較大。

訓練設(shè)備、器材上，所有開展跆拳道項目的區(qū)縣體校均配備專業(yè)的跆拳道訓練場地以及訓練器材。而開展跆拳道項目的中學則在場地上有20%的無法提供訓練場地設(shè)施，有85%的學校無法滿足訓練所需的器材的要求。

在其他省份還在推廣大眾跆拳道的普及情況的時候，北京市已經(jīng)有著相當數(shù)量的中學開設(shè)了跆拳道校隊，同時也向?qū)I(yè)隊伍進行推薦訓練，可以成為跆拳道專業(yè)運動員。這樣的學校體育模式單純就跆拳道項目的發(fā)展來看在國內(nèi)處于領(lǐng)先地位。

3.3 對北京市跆拳道運動在小學發(fā)展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

3.3.1 北京市小學跆拳道課程開展情況

在我國自上世紀90年代正式開展跆拳道項目至今，除專業(yè)競技跆拳道項目的發(fā)展速度加快，同時大眾跆拳道的發(fā)展步伐也借著我國經(jīng)濟發(fā)展的大勢獲得了良好的機遇。在對進行訪問并統(tǒng)計的北京市20所開設(shè)跆拳道課程的小學后可以發(fā)現(xiàn)以下規(guī)律，有近45%的學校是以課后興趣班的形式開展的，以校代表隊的形式開展的學校有5所即25%。將跆拳道課進入課堂的幾間學校里有4所是以選修課形式開展的，只有2所學校真正將跆拳道項目帶入了體育課的教學內(nèi)容。

3.3.2 北京市小學跆拳道段位等級情況

跆拳道項目有著動作規(guī)范化程度高、有完善的標準化教學流程的特點。為進入奧運會競技跆拳道將原本體系中眾多實戰(zhàn)格斗技巧弱化，突出腿法踢技。不同難度的訓練內(nèi)容適合不同年齡的練習者參與。對于年齡較小身體發(fā)育尚未完成的小學生有適應其年齡特點的基礎(chǔ)教學內(nèi)容。有明確的段位等級制度劃分不同練習水平，且體現(xiàn)在日常訓練穿著的道帶顏色上。共十級九段的段位體系讓學生除了可以直觀體會到自己的成長之外，也可以獲得對自己技術(shù)水平不斷提高的動力。

在調(diào)查的練習跆拳道項目的小學生中，段位等級考取情況，受限于年齡和練習時間，沒有黑帶段位者，紅帶及間色帶持有者25人占即12.5%，藍帶及間色帶占23人即11.5%，綠帶及間色帶占87即43.4%，黃帶及間色單35人即17.5%，白帶及間色帶占30人即15%。這樣的人數(shù)構(gòu)成可以看得出，在學校跆拳道項目里由于學生年齡而導致的參與跆拳道訓練年限時間有限。而依據(jù)跆拳道段位等級要求新生在認真訓練一段時間后即可參與較低等級考試通過不斷晉升自己的段位等級來體現(xiàn)自己的實力成長。

3.3.3 北京市小學跆拳道教師情況

北京市小學跆拳道教師在承擔跆拳道的實際教授工作，其中全職教師不足一半，即北京市小學跆拳道教師由兼職代課老師承擔，其大多是專業(yè)隊退役運動員或體育學院跆拳道項目在讀大學生。這樣的人員構(gòu)成說明目前跆拳道項目進入小學體育課的工作已經(jīng)初見成效。可是有著相當大的課程是由編制外臨時聘用的代課老師來完成跆拳道課程授課，這顯示著跆拳道仍然是傳統(tǒng)的學校體育教育中不受重視的項目，另外可以看出目前跆拳道課程很受小學歡迎，各校都在開展，只是本校的師資能力無法滿足課程要求。

代課老師的人員構(gòu)成中有30%是在校的體育學院跆拳道專業(yè)大學生，20%由專業(yè)隊退役運動員擔任。這樣比例的外聘人員使用率恰恰是證明著跆拳道是一個迅速發(fā)展的新興體育項目。教師在學歷方面較為集中的以本科學歷為主，且年齡集中于30歲以下。這樣的年齡、學歷結(jié)構(gòu)使得這個群體具有相當強的知識獲取能力，這樣年輕化的隊伍在工作中給學生們帶來的教育也是有別于從教多年的老教師。而以小學教師這樣的甄選條件較嚴苛的基礎(chǔ)工作崗位為例，由于新興項目的緣故使得原有人員中掌握該技能的人數(shù)遠遠無法達到相應的需求量，所以通過外聘臨時代課老師的方法來滿足相應需求無可厚非。

參考文獻：

[1]劉宏偉.跆拳道[M].沈陽：沈陽體育學院，2000.

[2]劉衛(wèi)軍.高等院校體育教材.跆拳道[M].北京：北京體育大學出版社，2000.