建筑與規劃表現技法課程教學改革與實踐

麻春曉 毛蔣興

摘要：建筑與規劃表現技法是人文地理與城鄉規劃專業的重要基礎課程。文章主要從課程與整體教學體系對接、培養學生審美能力和手繪能力、適應快速方案表達等方面闡述了教學改革的內容和實踐，以及在教學改革過程中所引發的思考，旨在培養基礎扎實、實踐能力強、創新水平高的優秀人才。

關鍵詞：人文地理與城鄉規劃；建筑與規劃表現技法；教學改革與實踐

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2018）05-0099-05

地理學背景下的人文地理與城鄉規劃專業往往在課程設置上偏重理科的理念與分析，而工科方向的繪圖技法課程設置相對比較薄弱。工科課程繪圖與設計能力對于學生畢業以后工作的支撐度較強，因而在地理學背景下的人文地理與城鄉規劃專業中開設增強學生繪圖能力相關課程，對于偏向理科思維學生的能力培養有著重要的補充作用。為此，優化人文地理和城鄉規劃專業基礎課程，使其能適應城鄉規劃專業人才培養和未來就業的需求尤為重要。

一、課程設置調整——增加課時與后續課程協調

人文地理與城鄉規劃專業需要一定的美術基礎以及藝術審美能力，而建筑與規劃表現技法類課程正是培養學生繪畫能力的技術型課程。目前全國有131所高校開設了人文地理與城鄉規劃專業①，有部分高校開設了建筑與規劃表現技法等類似課程，授課內容多為基礎素描、色彩渲染、鋼筆線條練習和建筑速寫等基礎美術課內容，課程通常設置在大一階段。

大部分城鄉規劃專業的學生入學時并未經過美術類考試，學生美術基礎參差不齊，絕大多數學生從未接受過任何美術或繪畫訓練。如何在有限的課時內，讓學生掌握基礎繪圖能力，對未來專業設計所需要通過手繪分析圖來表達設計構思，甚至通過快速手繪方法繪制效果圖或方案鳥瞰圖，使建筑與規劃表現技法課與專業課程體系相銜接，為學生后續專業課學習打下良好的基礎，是需要深思的問題。

以廣西師范學院人文地理與城鄉規劃專業（曾為資源環境與城市規劃管理專業） 2012年教育部發布《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，“資源環境與城鄉規劃管理”被分割為兩個專業，分別為“自然地理與資源環境”專業和“人文地理與城鄉規劃”專業，依然隸屬于一級學科“地理科學類”。為例，最早的課程設置由于沒有專業的建筑美術教師，轉而借用美術學院教師在大一上期教授建筑素描課程，同時安排建筑速寫教學穿插于素描課中，此類教學方式與后續人文地理與城鄉規劃專業課程幾乎脫節。學生雖然學到了基本形體的透視造型與明暗素描的繪圖方式，卻無法將此類美術課程的學習內容應用到后續的規劃設計課程中，其練習的作業內容更是與城市規劃設計表達的圖件毫無關聯。到大二、大三學年需要繪制專業設計課程相關圖件時，往往出現以下問題，即大一的素描色彩課程讓學生在不斷的線條與色塊練習中感得迷茫和枯燥，而到大二和大三下半學期，在完成專業設計課程作業時，只能通過不斷摸索表現和繪制方式來展示相關成果，費時費力，導致絕大多數的課程作業存在表現手法稚嫩、專業性不強等問題。

學院于2014年引入具有工科背景的城市規劃和景觀園林專業教師，并對2015級人文地理與城鄉規劃專業進行了培養方案和任課教師調整，將原先設置的建筑素描課程調整為建筑與規劃表現技法，在大一上下兩個學期分別由兩位教師授課，增加了課時量，授課內容也更具針對性和指導性。一名教師側重基礎透視、基礎素描和鋼筆建筑速寫等基礎透視和線條能力訓練，另一名教師側重于訓練學生用鋼筆線條加彩色鉛筆和馬克筆，完成街景透視圖、園林透視圖、城市鳥瞰圖、規劃分析圖、規劃平面圖的繪制和內容表達。

在調整建筑與規劃技法課程設置的同時，安排建筑與規劃表現技法（一）的教師擔任鄉村規劃和城市園林綠地系統規劃兩門課程的授課任務，建筑與規劃表現技法（二）的教師擔任畫法幾何與陰影透視、中外建筑史和控制性詳細規劃課程的授課任務。畫法幾何與陰影透視課程同時對物體透視規律和建筑制圖進行基礎理論和繪圖訓練，中外建筑史課程結合中外經典建筑的圖紙繪制，鄉村規劃課程結合房屋戶型圖繪制、節點鳥瞰圖繪制進行練習，三門課程與建筑與規劃表現技法課程的內容相互交叉融合，通過規劃分析圖和總平面圖的作業訓練，為后期專業課程（如控制性詳細規劃課程）的學習打下良好基礎，如圖一所示。

通過課程設置的調整達到了以下目的：（1）從大一學生接觸專業基礎課程開始引導學生對形體、形態、色彩、配色、線條、透視規律、明暗關系等基礎美術知識進行訓練；（2）配合其他專業課程學習要求，由靜物寫生或建筑素描、建筑速寫單一美術基本功訓練轉變為專業內涵更為豐富的平面圖、立面圖、剖面圖、軸測圖、分析圖、鳥瞰圖、節點透視圖等專業領域所涉及的繪圖訓練；（3）建立了建筑與規劃表現技法課程與后續專業課程內容關聯，加快了學生對專業內容和內涵的理解與把握，培養了學生對后續課程內容的親切感，從單純的美術基礎訓練轉變到綜合型的專業技能應用，取得了前后課程內容相互支撐、互為體系的良好教學效果，如圖二所示。

二、教學方法調整——循序漸進培養學生自主能力

在美術學院教師的授課中，采用傳統美術學科的教學方法，以學生臨摹石膏靜物寫生為主，重點訓練學生用線條和明暗關系表達靜物形體的能力，但在人文地理與城鄉規劃專業的培養訴求中，學生還應掌握城市規劃相關學科理論知識，初步具備獨立研究的能力和運用具體技能從事實際應用工作的能力，這其中包括了繪制城鄉規劃分析圖等表現能力，具備獨立的空間感知、形體組合、空間尺度、軸線空間、節點空間等基本空間想象和表達能力，能夠運用繪圖技能表達設計思維和思考過程，以及快速調整草圖和修改方案的能力。

在建筑與規劃表現技法（一）課程中，主要訓練和培養學生對基礎形體的感知能力和運用線條、色塊、明暗關系處理形體表達的能力。在建筑與規劃表現技法（二）課程中，首先讓學生對規劃平面圖、建筑平面立面剖面圖等進行描摹訓練，建立對城鄉規劃專業圖件的熟悉和基本認知，同時訓練學生對于專業圖的手繪表達能力；隨后以經典建筑作為表現對象訓練學生獨立手繪建筑效果圖的能力，結合水彩、馬克筆、彩色鉛筆的運用表現，繪制如天壇祈年殿測繪圖（水彩渲染）、流水別墅效果圖（馬克筆或彩鉛上色）等專業性較強的圖件；最后過渡到規劃平面和分析圖的繪制，而這些圖件的繪制在涉及對象、規模大小、難度深淺方面同樣是循序漸進的。例如：初始階段，繪制居住小區平面圖，給出同一個居住小區不同方案、不同表現方式的范本進行臨摹，讓學生對居住小區布局形成基本概念，同時讓學生按照自己的理解嘗試繪制功能結構、交通系統、景觀節點等專業工作中常用的分析圖。從最后的作業完成情況看，雖然學生的表現手法尚顯稚嫩，但是已經初步建立了對居住小區空間布局和住宅戶型、尺度的基本認知，達到了預想的教學效果。

后續階段，通過臨摹以城市新區規劃圖集為范本的系列分析圖，教授學生如何運用基本線條、色塊來表現道路、功能、水體、節點、軸線等基本規劃要素。從作業情況來看，學生對規劃圖件的表達方式掌握較好，得到了一致好評。

課程后期通過描摹城市鳥瞰圖，讓學生加深對城市尺度、城市景觀、城市建筑組合、城市天際線、城市山水關系等城市空間布局方式的綜合理解和大范圍透視圖的構圖表現。在教學過程中發現，學生最開始對于透視的理解往往停留在局部單一物體的表現上，但是通過城市鳥瞰圖的繪圖訓練，學生對于城市近景、遠景和重點與次要表現區域的處理有了整體的思考，表現在線描圖基礎上，馬克筆或彩色鉛筆從最初的“亂涂”逐漸有了排線、漸變、多種顏色疊加、顏色選擇、明暗對比等上色技巧運用，作業表現突出，教學效果較好。在課程教學中，結合中外建筑史相關內容，讓學生嘗試進行住宅平面布局、戶型改造等具有啟發性和創造性的發散性練習。在教學過程中，不給出標準答案，讓學生嘗試運用建筑和規劃專業相關知識和生活常識結合繪圖技能表達設計思想，使學生能夠快速投入設計工作情境之中。

三、教學課時調整——集中時間連續繪圖練習

根據繪畫技法課程的培養目標和實際情況，在教學課時安排上應注意兩點：一是要求課時連續，最好集中一上午或一下午讓學生完成繪圖練習；二是理論課時可適當減少，突出實踐訓練。在原建筑與規劃表現技法課程課時安排中，一周兩節課，課時明顯不夠，往往教授理論內容后再讓學生做繪圖練習，學生尚未完成框架草稿圖，當次課就已結束。授課與作業練習的完整培養過程被打斷，造成教學效果不佳，學生在下周繼續完成上周未完成的作業時會產生較強的不適感，進入狀態較慢。作為授課教師，也感到課時偏少，教學內容彈性不足，不同教學內容之間較難銜接。在課程改革中，增加了教學課時，并集中安排在一個上午連續三個課時，一周上兩次課，授課節奏加快，學生完成繪圖練習的時間充足，達到了較好的教學效果，如圖三所示。此外，增加了學生提交繪圖作業的類型和數量。

四、結語

人文地理與城鄉規劃作為一個綜合性較強的專業，其建筑與規劃表現技法課程所涉及的內容較為寬泛、綜合，其授課內容和方式應按照專業培養目標和學生的接受程度，以實用目標為導向，激發學生學習的自主性和能動性，針對性地練習專業工作領域中運用較為廣泛的表現圖件，讓學生掌握直接、高效的繪圖技能和表現技法。

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Abstract： Architectural and planning performance techniques are an important foundation course for human geography and urban-rural planning. The paper mainly elaborates the content and practice of teaching reform as well as the thinking in the process of teaching reform from the aspects of connection between the curriculum and the overall teaching system， cultivating students aesthetic ability and hand-painting ability， and adapting to the expression of rapid program， aiming at cultivating excellent talents with strong practical ability， solid foundation ability and high level of innovation.

Key words： human geography and urban-rural planning； architectural and planning performance techniques； teaching reform and practice

（責任編輯 梁遠華）