教師隊伍建設是新時代興教之本

吳夕龍

習近平總書記在全國教育大會上指出，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作。他強調，建設社會主義現代化強國，對教師隊伍建設提出新的更高要求，也對全黨全社會尊師重教提出新的更高要求。這一重要論斷，是新時代對教師地位和作用的新思考新定位，強調了從戰略和全局高度充分認識教師工作的極端重要性，對于新時代加強教師隊伍建設具有重大意義。

新時代加強教師隊伍建設，思想建設是建設中的基礎。習近平總書記指出，思想政治工作是學校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門和學校黨組織都必須緊緊抓在手上。思想政治素質和師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準。因此，我們要組織教師認真學習各級教育主管部門關于師德師風建設的相關文件或規定，通過寫心得體會、主題討論、新時代教師形象設計等，促進廣大教師從思想上認識到師德就是責任，師德就是愛生，師德就是激情。牢固樹立“為全體學生的發展負責，為學生的全面發展負責，為學生的未來發展負責”的教育理念。針對社會轉型時期教師職業缺乏激情的實際，可以組織教師觀看全國教書育人楷模頒獎盛典，印發師德模范事跡材料等形式，從師德楷模身上尋求“生情”點，激發奉獻心。

加強新時代教師隊伍建設，要以現代學校制度作保障。習近平總書記說，人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。在加強思想建設的同時，要不斷完善現代學校制度，既體現以人為本，突出教師主體地位，落實教師知情權、參與權、表達權、監督權，維護教師職業尊嚴和合法權益，又體現規范、約束、激勵功能。學校要在充分討論取得共識的基礎上，制定體現校本特色的規章制度，從學校管理制度、校園文化建設、辦學模式，以及師德師風建設、學生管理等方面，全面加強和完善學校制度，用現代學校制度為教師隊伍建設提供堅實的保證，使教師隊伍建設走上制度化、專業化、現代化的道路。

加強新時代教師隊伍建設，要以創新機制為支撐。我們要弘揚高尚師德，健全師德建設長效機制，推動師德建設常態化長效化，創新師德教育，完善師德規范，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一，爭做“四有”好教師，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人。在倡導的基礎上，健全的活動機制作支撐作用必不可少這樣，才能保障師德師風建設和教師專業化發展卓有成效。一是建立組織機構。二是建立活動機制。一方面，組織好常規活動。如組織開展“尋找我身邊的楷模”和“社會尊重教師，教師回報社會”活動等。另一方面，組織開展好中心活動或主題教育活動。如，“不忘初心，牢記使命”。三是開展評議活動。自評，自我認識，自我鞭策；互評，取長補短，共同進步。

加強新時代教師隊伍建設，要以科學考評作導向。習近平總書記在全國教育大會上就深化辦學體制和教育管理改革問題明確指出，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，從根本上解決教育評價指揮棒問題。譬如，學科質量調研是把握教師的教與學生的學常規動態的一種有效形式，可以為教學管理與指導提供第一手資料。科學的評價講究多種形式的綜合，最終定量與定性相結合，而絕非單純意義上的算均分，排名次。這種做法學生受折騰，教師不安靜。因此，要重新審視并重建有利于促進教師發展的評價機制。在評價內容和標準制定上，要體現新課程精神，關注教師的工作過程，反映教師創造性勞動的性質和角色轉換的要求，以及教學改革的方向，將教師的課程探索、創造性教學、校本課程開發和師生關系引入評比內容，通過引導教師進行自我反思與評價，促進自身專業成長，最終通過發展教師發展學校。

教師承擔著傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時代重任，是教育發展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石。正如習總書記所指出的那樣，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。我們要創新機制和管理方式，書寫好新時代教師隊伍建設的奮進之筆。