農村留守兒童學業存在的問題及其對策

劉新華

【關鍵詞】 留守兒童；學業問題；對策研究

【中圖分類號】 G625 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0024—01

留守兒童教育問題是當前社會和學校關注的熱點。留守兒童的學習狀況總體上不容樂觀，學習成績普遍低，學習目標不明確，學習習慣較差。上課注意力不集中，課后不能按時完成作業，厭學、逃學等，這些不良的行為習慣影響了其自身的發展，也使學校的整體教育質量受到影響。如何改善留守兒童的學習習慣，改善留守兒童的學習狀況，促進留守兒童健康成長，已成為學校和教師普遍關注又很難解決的實際問題。

一、造成留守兒童學習問題的原因分析

1.監護人監管不利。留守兒童的家長常年在外務工，其臨時監護人大多數是年高體弱的老人，文化程度偏低，缺乏教育留守兒童的精力和能力，也不重視孩子良好學習習慣的養成，忽視了孩子道德素質的培養和人生價值觀的教育，導致留守兒童逐漸養成不良的學習習慣。

2.家庭教育觀念落后，教育方式不當。調查發現，相當一部分留守兒童的家長，存在“讀書無用，打工致富”的思想。在這種思想的影響下，留守兒童對自己學習目的產生了消極的看法，導致其學習積極性不高，一些留守兒童則把掙錢當成了學習的主要動力。還有部分家長因長期在外，無法照顧孩子而產生愧疚感，便采取了物質補償法，給孩子充裕的零花錢。這使得相當一部分留守兒童養成了奢侈浪費的惡習，直接影響著孩子正常的學習習慣。

3“親情饑渴”的困擾，嚴重影響著留守兒童的學習。由于父母長期不在身邊，留守兒童感受不到家庭的溫暖和父母的關愛，這種親情空缺是任何一種人際關系都無法取代的“親情饑渴”。一些留守兒童由于過度思念父母而無心學習，上課注意力不集中，影響了其學習效果。

4.學校管理措施不力，教師教育方式單一影響著留守兒童的學習。農村學校教育資源匱乏，教師教學任務繁重，沒有過多的精力和時間去關注留守兒童的學習、生活情況，不能有效彌補家庭教育的不足。因材施教往往成為一句空話，留守兒童厭學，成績下滑現象比較普遍。

二、改善留守兒童學業的對策

1.建立家校聯系制度。家校密切聯系能準確地了解與掌握留守兒童的學習問題，從而更有效地幫助留守兒童改善其學習狀況。首先，每學期學校要給留守兒童家長或臨時監護人發倡議書，提高家長或臨時監護人的思想認識，讓家長把孩子的教育放在第一位，共同關注留守兒童。其次，鼓勵家長或臨時監護人利用電話等方式與孩子班主任或科任教師常聯系，積極地和學校配合攜手抓好留守兒童的工作。再次，教師利用節假日召開家長會或家訪溝通。留守兒童父母常年在外，一般只有在春節期間返鄉探親，學校應該抓住這個時機，召開家長會或進行家訪，通過面對面地交流，更新家長及臨時監護人的教育理念，向他們傳授科學的教育知識和方法，讓他們承擔起教育和教養孩子的責任和義務。最后，舉辦臨時監護人培訓班。 學校應通過舉辦臨時監護人培訓班，更新臨時監護人的教育觀念，讓他們認識到自己的責任，并給他們傳授科學、有效的教管方法。

2.加強對留守兒童的關愛。留守兒童在日常學習、生活當中往往存在著很多困難和問題，需要教師特別的關照。教師要主動了解留守兒童，生活上多關心，學習上多輔導，平時多觀察，課余時間多交流，發現問題及早解決，做好留守兒童的貼心人。在課堂上盡可能提供機會，多關注留守兒童的學習，同時利用班隊活動多舉辦一些“故事演講會”、“詩歌朗誦會”、“文藝聯歡會”等活動，鼓勵留守兒童積極參與，讓留守兒童通過這些平臺的展示，激發他們的自信心和對學習的興趣。同時，加強對留守兒童的課外輔導。根據調查統計，80%的留守兒童學習成績偏低，他們在課堂上注意力不集中，對教師的講授理解不透徹，完成作業有一定的困難。這時，教師就應多給他們吃點“偏食”，利用課間、中午、放學后等課余時間多輔導，幫助留守兒童解決學習中遇到的問題，改善其學習狀況。

3.建立結對幫扶制度。由于留守兒童在家中缺少學習求助對象，他們更需要學習上的幫扶。因此，除教師的輔導外，還可按就近原則建立“互幫互學”小組，使他們遇到學習和生活難題時能夠得到及時的解決。

4.為留守兒童開設心理疏導通道。開展心理健康教育是學生特別是留守兒童健康成長的需要，也是推進素質教育的必然要求。學校可以通過設立“傾訴信箱”和心理咨詢室，由學校心理輔導教師負責查閱整理，通過當面疏導、書信交流、校園廣播、黑板墻報、集會等方式，為留守兒童排憂解難，幫助留守兒童形成健全的人格和良好的個性心理品質，培養良好的學習習慣，使其將時間和精力更多地用在學習上。

編輯：陳富祥