道德體驗在高中德育中的應(yīng)用分析

張小芳

【關(guān)鍵詞】 德育；道德體驗；概念；重要性；應(yīng)用途徑

【中圖分類號】 G637 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0032—01

當前我國高中生的德育存在很大的問題，很多高中學校只是簡單地認為道德教育的最終目的就是讓學生們?nèi)ツ７乱恍┘榷ǖ牡赖滦袨椋鴽]有讓學生們真正了解和明白正確的道德理論知識和道德行為模式。而道德體驗在高中德育中具有十分重要的地位，在高中德育中引入道德體驗是我國教育事業(yè)向前發(fā)展的必然趨勢。

一、道德體驗的概念

道德體驗，是個體對一定的社會存在和道德認識的主觀態(tài)度，是在一定的社會條件下，人們根據(jù)道德準則要求進行道德活動時所產(chǎn)生的愛慕、憎惡、信任、同情等比較持久而穩(wěn)定的內(nèi)心體驗。道德情感與道德信念、道德認識密切相關(guān)，它是道德意識的組成內(nèi)容，具有社會歷史性與階級性。在高中德育中應(yīng)用道德體驗，營造良好的校園德育環(huán)境，實現(xiàn)學生和教師之間的平等溝通、交流和互動，能夠有效地促進學生個性的完善和自我成長。

二、高中德育中道德體驗的重要性

1.道德體驗?zāi)軌驇椭咧猩M行自我認識和自我評價。在傳統(tǒng)的高中德育理論知識教學過程中，德育課教師經(jīng)常過分地強調(diào)學生們對德育理論知識概念和原則進行記憶、背誦和模仿，卻沒有讓學生們進行實際的體驗和領(lǐng)悟，學生們只是通過一些理論知識的了解，很難在道德觀念上形成情感共鳴。而將道德體驗應(yīng)用到高中德育課教學中，就能夠讓學生們將自身的實際經(jīng)歷與道德理論知識的概念、原則連接貫通，從而幫助他們進行自我認識和自我升華。道德體驗?zāi)軌蛴行У匾龑Ц咧猩鷱纳驳奈锞车缴鷦拥那榫吃俚截S富的意境，從而讓學生們更好地了解事物的發(fā)展。

2.道德體驗?zāi)軌驇椭咧猩M行情感上的升華。道德體驗也是高中生產(chǎn)生道德情感的生長劑，只有讓學生們和道德事件產(chǎn)生情感共鳴，才能使他們實現(xiàn)由道德理論的認知到道德意志的產(chǎn)生再到道德觀念的形成。如果德育課教師能夠為學生們創(chuàng)造一定的道德體驗環(huán)境，讓學生們親自去感受和體驗，不僅能夠有效地加深學生們對道德理論知識的學習和理解，而且還可讓他們真正做到言行一致。如果學生們在學習道德知識的過程中沒有情感這個推動力，就算他們有了一些情感上的共鳴，那也很難做到親自實踐、言行一致，這樣也不利于學生們未來的發(fā)展。

三、高中德育中道德體驗的應(yīng)用途徑

1.創(chuàng)設(shè)良好的道德體驗情景課堂，有效地激發(fā)學生們的道德情感。 如果想要更好地將道德體驗應(yīng)用到學校德育中，那么德育課教師在教學設(shè)計時就必須對教材進行充分的利用，并營造相應(yīng)的教學情景，讓學生們在參與教學的過程中親身體會和感受，并產(chǎn)生一定的道德情感的共鳴。（1）應(yīng)用生動的語言進行教學。在教學過程中，語言對于學生們來說具有十分強烈的感染力。如果教師在德育課教學中能夠運用飽含感情的語言，就很容易讓學生在頭腦中產(chǎn)生相應(yīng)的畫面，從而有效地激發(fā)學生的道德情感，讓他們獲得一種身臨其境的感受。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾處理過這樣一件事情：他的學生在無意間把一只麻雀打死了，為了教育這名學生，蘇霍姆林斯基就把這名學生帶到了鳥巢旁，指著那幾只嗷嗷待哺的小麻雀十分悲痛地說：“它們沒有媽媽了，它們也活不了幾天了。”這些語言和情景讓這名學生意識到了自己的錯誤，他十分后悔，這件事也讓他在以后的十幾年中都記憶猶新。（2）有效利用多媒體。現(xiàn)代的多媒體手段和傳統(tǒng)的文字、圖片信息相比，顯然前者更能夠誘發(fā)學生的道德體驗。德育課教師可以在教學過程中適時利用多媒體播放一些有關(guān)道德方面的錄像或者課件，再配上一些適宜的背景音樂進行烘托，這樣就更加能夠讓學生有一種身臨其境的感受。如在進行關(guān)于父母、家庭方面內(nèi)容的教學中，教師可以播放韓紅的《天亮了》，并讓學生了解這首歌曲背后的故事：在生死瞬間，為了給孩子換來生存的機會，一對父母為孩子撐起了一片天。播放這樣一首歌，更加能夠體現(xiàn)出父愛母愛的偉大，從而給學生們帶來更多的思考。

2.創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境，開展相應(yīng)的道德體驗實踐活動。環(huán)境對于人的影響是非常大的，學生們在什么樣的環(huán)境中生活，就會受到這個環(huán)境的影響，環(huán)境在一定程度上決定著學生未來的發(fā)展和道德品質(zhì)的好壞。特別是在如今社會環(huán)境十分復(fù)雜的情況下，學校需要創(chuàng)造一個適合學生道德素質(zhì)發(fā)展的校園環(huán)境，為學生提供能夠健康成長的校園文化生活。另外，學校定期開展相關(guān)道德體驗實踐活動，也能夠讓學生實現(xiàn)對德育知識的體驗，使學生產(chǎn)生情感上的共鳴，從而進行道德實踐。

編輯：孟 剛