中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀及教育策略

程志明

【關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生；德育；心理健康教育；環(huán)境；隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號】 G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0038—01

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會的變化使他們心理上的動蕩進(jìn)一步加劇，隨著年齡的增長，青少年的心理不健康或心理障礙的比例呈上升趨勢。面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，中等職業(yè)學(xué)校開展心理健康教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的迫切要求。同時(shí)，要在學(xué)科教育中積極滲透德育知識，把學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，從而加強(qiáng)對職中學(xué)生的心理健康教育。

一、中職學(xué)生的心理健康狀況

1.心理承受能力差。風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)是我們所必須面對的，可是，由于中職生長期生活在象牙塔中，使他們對復(fù)雜艱難的現(xiàn)實(shí)生活缺乏心理準(zhǔn)備，一旦遇上不如意或挑戰(zhàn)，心理防線就會迅速崩潰，從而情緒低落，產(chǎn)生失望感。

2.自私狹隘，虛榮心強(qiáng)。在當(dāng)代應(yīng)試教育的指揮棒下，學(xué)生“一心只讀數(shù)理化，兩耳不聞窗外事”的思想，造成學(xué)生心理認(rèn)識上的封閉和狹隘，缺乏包容開放的意識，對于強(qiáng)過自己的人，常常犯“紅眼病 ”，當(dāng)面冷嘲熱諷，背后挖苦打擊，以至于形成報(bào)復(fù)心理。

3.缺少堅(jiān)強(qiáng)的意志力。現(xiàn)在，中職生中獨(dú)生子女多，有的從小過著“小皇帝”、“小公主”的生活，讀書學(xué)習(xí)缺乏毅力，難以做到善始善終，不能夠持之以恒地完成一些事情，缺乏戰(zhàn)勝困難和挫折的勇氣和決心。

4.情緒易波動，自控能力差。心理學(xué)家一致認(rèn)為，決定成功的因素中，智商占20%，80%的作用來自于其他因素，例如情商。情商包括了人在任何情況下健康穩(wěn)定的情緒及抑制沖動、延遲滿足的克制力，也包括了如何理解他人、接納他人和被他人理解和接納而建立的良好人際關(guān)系。現(xiàn)在，中職生的智商高、能力強(qiáng)，但脾氣壞、情商低，表現(xiàn)為急躁、沖動、缺乏忍耐性，有時(shí)甚至因?yàn)橐淮瓮蝗缙鋪淼拇驌舳袷С＃蜃呱陷p生的道路。

二、中職學(xué)生心理健康教育存在的問題

1.認(rèn)識問題。心理健康教育是一種突出心理能力和生活能力的教育。其對于學(xué)生的積極作用是讓他們認(rèn)識到具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，摒棄以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。認(rèn)識不到位帶給學(xué)生的消極作用是部分學(xué)生過多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了心理健康教育等的基礎(chǔ)性意義。

2.心理健康教育專業(yè)教師問題。近年來，學(xué)校開設(shè)有健康教育課，而任課教師大多“兼而不專”，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育常常捉襟見肘、困難重重。其次，心理健康知識在教師中普及率低，面對中職生的心理問題束手無策。再者，教師也存在著不同程度的心理問題，諸如脾氣暴躁、缺乏寬容忍讓意識等，這些不良的個體心理品質(zhì)，對學(xué)生群體的心理健康教育有著不可低估的負(fù)面影響。

三、解決策略

1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境。當(dāng)前，中職學(xué)生已經(jīng)感受到了社會的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會生活各個領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡陋的實(shí)驗(yàn)場所、過時(shí)的科技知識，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場所、科技知識具有鮮明的時(shí)代特征，才能對學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。

2.轉(zhuǎn)變觀念，提高思想認(rèn)識。心理健康教育不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，而且有利于促進(jìn)學(xué)生在智力、品德、身體諸方面的開發(fā)與養(yǎng)成，這些早被教育實(shí)踐所證明。那么，我們就要提高認(rèn)識，樹立全新的教育觀、人才觀，把心理健康教育提高到培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度來認(rèn)識和看待。

3. 在教育中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的優(yōu)勢，使中職生成長為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求的復(fù)合型人才。為了真正體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在教育中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的復(fù)合型人才教育。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。針對中職學(xué)校心理健康教育中存在的問題，各級教育行政部門要有計(jì)劃地培養(yǎng)高素質(zhì)的心理健康專業(yè)教師，為學(xué)校心理健康教師提供師資保證。向所有處于教育第一線的廣大教師普及心理健康常識，使他們自覺地把心理健康教育滲透到各科教學(xué)實(shí)踐中。

5.成立心理咨詢室，開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作。中職學(xué)校要成立心理咨詢室，心理健康教育工作由分管校長負(fù)責(zé)，德育處牽頭，班主任和專兼職心理健康教育教師為骨干，全體教師共同參與。同時(shí)還可以通過建立學(xué)校與家庭聯(lián)系溝通機(jī)制，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中滲透心理健康教育，以活動為載體，體驗(yàn)“成功”的喜悅，重塑學(xué)生性格等方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

編輯：陳富祥