加強初中現代文閱讀教學的意義及方法

扁春

【關鍵詞】 初中現代文；閱讀教學；意義；方法

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0054—01

語文是學好其他科目的基礎，所以有“得語文者得天下”的說法。而現代文閱讀是初中語文的重要組成部分，是語文綜合知識的載體，是考查學生語文綜合能力的重要渠道，也是初中語文教學的重點和難點。在這些年的教學實踐中，筆者深知現代文閱讀教學的重要性，也總結了一些行之有效的教學方法，現淺議如下。

一、 加強現代文閱讀教學的意義

1.現代文閱讀是學生了解、認識世界的重要途徑。初中學生生活經歷有限，對事物的認識主要通過學校的教育來實現，現代文閱讀作為語文教學的重要組成部分，不僅可以學習新知識，欣賞文學作品，陶冶情操，還可以使學生了解社會動態，開闊眼界，更好地認識世界。

2.現代文閱讀是學生提高成績增強自信的重要途徑。語文知識內容豐富，知識面很廣，在考試中對現代文閱讀考察比重大，分值高，而且常考常新。因此，在素質教育和應試教育的雙重背景下，提高學生的現代文閱讀水平，是提高語文成績的不二法門。同時也是提高學生自信的好方法，畢竟在現代文閱讀中獲得成功，意味著學生綜合觀察、判斷、寫作能力的提高。

3.現代文閱讀是培養學生高尚情操，進行情感教育的重要途徑。在素質教育的今天，學生的個人情操和情感表達成了教育必須關注的重點。初中生正處于人生觀、價值觀不穩定的階段，通過現代文閱讀，能夠培養學生高尚的情操，建立積極健康的情感意識，形成穩定的價值觀，從而適應時代和教育發展的需要。

二、加強現代文閱讀教學的方法

良好的方法是正確解決問題的保證，是確保少走彎路的捷徑。葉圣陶先生曾說過：“唯有特別注重方法才會收到事半功倍的效果。多讀多做固然重要，但是尤其重要的是怎樣去讀、怎樣去寫。對于這個‘怎樣，如果沒能切實地去解答，就不能很好地算注重了方式方法。”所以，教師在給學生日常授課和指導學生閱讀的過程中，要特別注意教學方法。

1.激發現代文閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，根據國內外學者的長期研究發現，興趣是學習各種知識技能的推動力和內在源泉。激發學生興趣的方法多種多樣，教師可以采取多媒體方式，收集相關資料和影像進行精彩授課；課堂上可以擯棄“滿堂灌”的方式，采取小組合作的方式讓學生最大限度地參與進來。此外，課后可以向學生推薦內容豐富、符合初中生身心特點的書籍、雜志，從而激發學生學習現代文閱讀的興趣。

2.要注意適時引導學生。授課前，要有明確的方向感和目標性，既要明白學生要去讀的是什么，還要明白怎么去讀，怎么去理解。不同題材的文章有不同的體裁，有不同的語言風格，有不同的表達方式，有不同的行文格式。不同的作者在寫相同體裁的文章時也會因為個人文學修養、愛好習慣的不一樣，表現出不同的寫作方法和語言文字風格等。要引導學生精細閱讀，逐漸去發現這些差異和不同，有針對性地進行不同分類，以提高學習能力。比如，在帶領學生學習記敘文時，首先要引領學生整體把握文章主旨，重點去品味敘述部分和中心意思；學習說明文時，要仔細分析其課文內容，明確課文的說明對象，找出說明順序和說明方法，并根據關鍵字詞句分析文章的語言特點。

3.鼓勵學生加大閱讀量。語文課程標準規定：“應鼓勵學生廣泛閱讀各種類型的課外讀物，課外閱讀總量應不少于260萬字。”閱讀是培養學生語感的關鍵，也是積淀學生文學素養的關鍵，更是提高閱讀能力的最好手段。閱讀是積累，是吸收，是消化，是把閱讀材料內化為自己閱讀能力的關鍵步驟和必須方法。所以我們應該鼓勵學生放寬視野，不要做井底之蛙，在學好教材的課文之外，還要廣泛涉獵那些內容健康、思想積極向上的讀物和文章。在選取閱讀材料時，要注意選擇符合初中學生年齡階段、心理特點和認知能力的讀物，如各類優秀的文學作品和雜志等。

總之，在初中語文教學中，培養和提高學生的現代文閱讀能力都是非常必要，也是當今時代賦予語文教師教學工作的重任。我們要將課內和課外閱讀相結合，激發學生的閱讀興趣，教給學生好的閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，從而幫助學生學好現代文，學好語文，受益終身。

編輯：馬德佳