初中英語音標教學的意義及開展途徑

張金斌

【關鍵詞】 初中英語教學；音標教學；重要性；途徑

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0061—01

在新課程改革的背景下，已經將原來的根據讀音拼寫單詞和短語變為了根據讀音規則和音標拼讀單詞。這一要求已經明確了音標在整個初中英語階段教學中的重要地位，同時也解決了大部分教師要不要重點教學音標的困擾。為此，本文分析了初中英語教學中音標教學的重要性，其次著重探討了音標教學的開展途徑。

一、 初中英語教學中音標教學的重要性

學生在學習英語時，看到單詞的音標就能夠讀出單詞的字音，對提示單詞發音具有重要的作用。因此，在初中英語教學中開展音標教學是十分必要的。首先，雖然教材沒有明確規定音標教學，但是要想學生學會自主拼讀和掌握新的單詞，就要改變當前的英語學習現狀，并且要開展英語音標教學。在教學中通過比較兩組學習過音標的學生以及沒有學習音標的學生，可以發現學習了音標的學生在記憶單詞時花費的時間較少，并且速度快、不容易遺忘。相反的，沒有學習過音標的學生，在記憶單詞時花費的時間相對較長，速度較慢，并且容易遺忘。由此可見，學習音標有利于幫助學生增強學習英語的自信心，同時又有利于減輕教師的詞匯教學負擔。其次，學生掌握了音標之后，發音也會變得越來越標準。縱觀當前的教育現狀，很多學生不懂怎么拼讀單詞，習慣性地運用漢字標注單詞讀音，如此一來會影響學生的發音。再者，還會影響學生學習英語的積極性。在初中階段假如學生沒有掌握音標，在學習英語時只會一味模仿，遇到一些較難拼讀的英語單詞時學生就無法拼讀，并且影響學生記憶單詞。長期以往，學生在記憶單詞過程中就只會死記硬背，從而影響學生學習英語的積極性。

二、 初中英語教學中音標教學的開展途徑

1. 重視音標教學。從當前的初中英語教學現狀來看，大部分教師在音標教學時都是集中進行教學，并按部就班地將20個元音以及28個輔音依次進行教學。對于學生而言，一次性教授這么多的音標，要記憶的知識太多，并且枯燥無味，無法產生興趣。基于這一現狀，教師應該重視音標教學，最好是在平時的教學中潛移默化地進行，同時采取“重元音輕輔音、化集中為分散”的方法。這就要求教師在教學英文字母以及單詞時，使學生明確音標其實就是如同漢語的拼音一樣，主要作用是給字母和英語單詞標注讀音。也可以說音標是學生學習英語的基礎，與學生學習詞匯緊密相連，其對學生整個初中階段的英語學習具有重要的影響，一旦學不好音標，學生就會發音不準，而且會影響學生的聽說能力。

2.經常復習音標。無論是學習哪個學科的知識，在學習之后學生都比較容易忘記。并且對于初中英語學科的學習來說，學生在學習英標時，總是學了又忘。其實這種情況對于學生來說都是很正常的事情，只要教師在教學中經常給學生復習，相信通過不斷的復習，學生在無形之中就掌握了音標。由此可見，教師在教學中每次教學新元素時都要及時給學生復習舊音素，直至學生能夠準確地讀出音標，并且不會遺忘。比如說教師在教學時，可以通過以下幾種方法幫助學生復習音標：看音標拼讀生詞，也就是我們所說的頭腦風暴法；通過發音連線游戲，幫助學生復習音標；在習題中歸類含有同一音素的單詞；教師拼讀單詞，讓學生準確說出單詞的讀音等方法。通過以上幾種方法幫助學生復習音標，不但強化了學生的音標讀音，避免學生遺忘，同時還能夠提升學生單詞記憶效率。

3.借助文本強化音標練習。傳統的英語教學方法過于局限，學生在課堂上沒有練習口語的機會，基本上都是簡單地寫一寫或者是默讀所學的單詞、短語、或者詞組，這樣一來學生不但不能形成良好的語感，反而會讓學生出現“啞巴英語”的現象。要想改變這一現狀，還要要求教師在課堂上給予學生更多的時間多練、多聽。因此，無論是在課內還是課外，教師都要積極鼓勵學生大膽地說，為學生提供良好的學習環境，同時要及時糾正學生的讀音，并且在課堂上給學生更多聽、說、讀、寫的機會。

總而言之，音標是學生學習英語的基礎，要想讓學生學好英語，教師應當重視音標教學，同時也要積極地引導學生重視音標的學習。但是值得注意的是，學生在剛接觸到音標時還處于比較模糊的狀態，因而教師在音標教學中不要急于求成，要幫助學生在學習單詞的過程中慢慢掌握音標，只有這樣才能促進學生不斷地成長與進步，最終為學生學習英語奠定良好的基礎。

編輯：趙玉梅