利用互聯網激活信息技術課

尉子持

【關鍵詞】 信息技術；互聯網；意義；措施

【中圖分類號】 G623.58 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0069—01

隨著信息技術的高速發展和計算機應用的普及，網絡逐步進入人們的生活。許多學校都在努力給學生普及計算機知識，鼓勵學生在信息時代占據有利位置；許多家長給孩子購置電腦，報各類網絡學習班，讓孩子到網絡上學習新知識，接受新信息。下面，筆者就信息技術教學中互聯網的應用談些個人的認識。

一、培養學生正確的上網意識

互聯網具有高度的開放性、跨地域性，任何一個人都可以在網上查找到他所需要的信息。這大大方便了學生的學習，能讓他們感受到遨游學海的樂趣。然而，不可否認的是，網絡在很多學生眼里還只是一種時尚之物，上網只是一種娛樂和消遣，他們還沒有完全理解網絡的真正價值。學校應鼓勵學生樹立上網為學習、一切為進步的意識，引導學生合理利用網絡。從上第一節信息技術課開始，教師就應讓學生充分認識到上網是為了促進學習、提高個人素質、實現自身發展，而不是為了聊天交友和游戲娛樂，任何訪問與學習無關網站的行為，都是玩物喪志、不求上進、不守紀律的不良行為。

二、利用互聯網優化信息技術教學

信息技術課并不是每一個學生都愿意上的，尤其是理論課，對于初學者來說比聽天書還要折磨人。許多學生在上信息技術課之前第一句話便會問：“老師，我們能上網嗎？”如果答案是否定的，學生則一片唉聲嘆氣。由此可見，很多學生感興趣的并不是信息技術課，而是能否在信息技術課堂上上網。實踐證明，興趣是最好的老師，穩定的興趣能使認識過程中的整個心理活動更為積極，觀察更加敏銳，記憶更加高效，想象更加豐富，克服困難的意志得到加強，智力活動的效能大大提高。互聯網是學生們的寵兒，如果把它請入課堂，學生們肯定會樂此不疲地學習信息技術課。當然，因特網進入課堂肯定有一定負作用，教師可通過虛擬Internet 和校園網予以應對。它們具備Internet 的所有優點，并且它們所有的訪問權限完全由教師來控制。上課前，教師可把本節課的內容做成課件傳到校園網上，并設好每臺計算機的IP ，屏蔽其他外網，讓學生通過內網訪問校園網或虛擬網即可。其間，有兩個要求：第一，學校要有校園網或虛擬Internet，教師要設置好權限，讓學生只能訪問跟本節課有關的內容。第二，教師必須精心備課、做課件。這項任務相當繁重，教師在備課的過程中要收集很多跟本節課有關的資料，經過加工處理后把其傳到校園網或虛擬網上，同時要把本節課的知識點及課后練習題做到課件中，然后傳到校園網或虛擬網上。在上課的時候，教師只需把網址和課堂內容所在位置告訴學生，由學生下載訪問即可。當然，臺上十分鐘， 臺下十年功，課堂教學質量的好壞主要是由教師課下基礎知識的積累和備課辛苦程度決定的。

采用這種教學方法，教師便把課堂學習的主動權交給了學生，教師由傳統的知識傳授者變為學生能力發展的促進者，讓學生動手實踐，也使他們由原來的苦學轉變為樂學，由原來的被動接受轉變為積極探索。教師和學生一起進步、一起探索，這樣一來，學生在學習過程中感受到了快樂，體驗到了成功。學習過程中得到的快樂的情緒體驗是一種巨大的力量，它能使學生產生學好、好學的強烈欲望。在信息技術教學中如果不把網絡“請”入課堂，教師只是依靠一張嘴、一本書、一支粉筆，可能在課堂上我們看到的只是一雙雙走神的眼，一張張不耐煩的臉，學生學習的快樂更無從談起。

三、利用互聯網開拓學生眼界

在課程改革的今天，互聯網顯然已成為課堂內外的“品牌菜”。為了豐富學生的學習生活，激發他們的創新精神，培養其實踐能力，我校設立了計算機課外活動興趣小組，引導學生中的電腦高手利用課外活動時間創作電腦作品。電腦作品創作的過程分為：欣賞作品——確定主題——搜集資料——加工處理資料——成品點評。在整個作品創作中，因特網始終起著非常重要的作用：學生欣賞的作品有的是從網上下載的，有的來自學校訂閱的電腦作品獲獎光盤，筆者把一些經典作品上傳到虛擬網或校園網上，學生通過多種方式欣賞、品讀。這樣做，激發了他們的創作靈感，增長了他們的見識，開拓了他們的眼界。而跟創作主題有關的資料和創作軟件大部分是從提供共享資源的網站上下載的，經過各種電腦創作工具加工處理后會放到相應的主題中。做好的成品則上傳到虛擬網或校園網上，讓同學們和老師共同點評欣賞，指出作品的閃光點，并為作品的完善出謀劃策。這激發了其他學生對電腦創作的熱愛與向往，也更進一步讓作品的創作者獲得了成就感。

總之，在信息技術教學中，教師要為學生提供自主學習的空間，不斷培養學生各方面的興趣和能力。而互聯網為信息技術教學提供了難得的教育平臺和資源，它讓信息技術課在科學技術日新月異的今天輕舞飛揚。

編輯：孟 剛