談德育在道德與法治課堂中的滲透

張學(xué)忠

【關(guān)鍵詞】 道德與法治課堂；德育；意識；滲透

【中圖分類號】 G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0070—01

道德與法治課是德育的主陣地，教師應(yīng)該在這塊主陣地上播撒德育的種子，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬??！吨行W(xué)德育大綱》也指出：“寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中，是每一個(gè)教師的職責(zé)。”那么，在道德與法治課堂上應(yīng)該如何滲透德育呢？

一、滲透愛國主義教育，培養(yǎng)愛國主義意識

愛國主義教育是精神文明建設(shè)的重要組成部分，也是學(xué)校德育中亙古不變的主題。道德與法治學(xué)科蘊(yùn)含著生動而又豐富的愛國主義教育因素，因此，教師應(yīng)在教學(xué)中進(jìn)行愛國主義思想滲透，使愛國主義教育和道德與法治教學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來。比如講授《建設(shè)美好祖國<天下興亡，匹夫有責(zé)>》這一節(jié)時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)氛圍與學(xué)生共同回顧中華民族取得的輝煌成就，了解中華民族素來以智慧勤勞及富有實(shí)干精神聞名于世，讓學(xué)生對自己的民族充滿自豪感。教師也可以借助名人，比如魯迅先生為尋求救國救民的道路到日本學(xué)醫(yī)，但在仙臺的見聞感受，使他認(rèn)識到國民的愚弱，認(rèn)為從身體上拯救不了國民，應(yīng)該醫(yī)治國民的思想，從而使他毅然棄醫(yī)從文，引導(dǎo)學(xué)生體會這種強(qiáng)烈的愛國主義精神。

二、滲透生態(tài)文明教育，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識

環(huán)境是人類賴以生存的家園，生態(tài)文明建設(shè)已成為與人類休戚相關(guān)的熱門話題。環(huán)境保護(hù)不僅要靠管理，靠科學(xué)技術(shù)，更靠國民的環(huán)保意識。道德與法治課堂要承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人環(huán)保意識的任務(wù)，也為“大手拉小手，增強(qiáng)環(huán)保意識”架起了一座橋梁。比如講到環(huán)境保護(hù)時(shí)，師生共同探究土地沙化的原因，讓學(xué)生明白大多都是人類肆無忌憚的破壞造成的。還有西北地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)的“沙塵暴”給人類造成的巨大危害，最后再啟發(fā)學(xué)生，為了人類以后不再遭受土地沙化之苦，應(yīng)從我做起，從點(diǎn)滴做起，用自己的一言一行去影響和帶動身邊的人，共同保護(hù)我們的家園。

三、滲透責(zé)任感教育，培養(yǎng)責(zé)任意識

強(qiáng)烈的責(zé)任感是有所作為、事業(yè)成功的基本因素之一。如果學(xué)生缺乏責(zé)任意識，就很難挑起時(shí)代、國家賦予的重任。然而，現(xiàn)實(shí)生活中有很多的學(xué)生責(zé)任意識不強(qiáng)，作為道德與法治教師，應(yīng)經(jīng)常引導(dǎo)教育學(xué)生。如，在學(xué)習(xí)《做負(fù)責(zé)任人的人》一節(jié)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到很多人在為我們的健康成長與幸福生活承擔(dān)著責(zé)任，如父母、老師、戰(zhàn)士等，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，自己談感受，使學(xué)生的責(zé)任認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地聯(lián)系起來，并逐步落實(shí)到行動之中。

四、滲透集體主義精神教育，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識

現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，優(yōu)越的生活條件和父母的精心照顧使他們有聰慧能干等優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也滋生著個(gè)性強(qiáng)、一意孤行和嬌縱任性等缺點(diǎn)，尤以自我為中心表現(xiàn)較為嚴(yán)重。在教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生懂得個(gè)人服從集體的協(xié)作關(guān)系，有團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的集體主義觀念呢？在學(xué)習(xí)《在集體中成長》這一單元時(shí)，讓他們明白：集體有助于我們獲得安全感和自信心，也有助于我們獲得他人的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大視野，健康成長，再向?qū)W生發(fā)問：我們的現(xiàn)實(shí)生活中，需不需要這種集體主義精神呢？讓學(xué)生談?wù)J識，從而明白我們的生活確實(shí)少不了這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作和集體主義精神。

五、滲透珍愛生命的教育，培養(yǎng)熱愛生活的意識

生命只有一次。針對社會上一些人輕生的現(xiàn)象，在講授《生命的思考》這一單元時(shí)，教師應(yīng)該教育學(xué)生：一些人因缺乏對生命的認(rèn)識，不尊重與珍愛生命，把生命當(dāng)做兒戲，吸毒、輕生、群毆致傷致死等這些事不時(shí)發(fā)生。鑒于此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解到，每個(gè)人的生命都是特別寶貴的，只有守住了生命，我們才能感受四季的冷暖變換，體驗(yàn)生活的千姿百態(tài)，追求人生的各種幸福。

六、滲透感恩教育，培養(yǎng)感恩意識

尼采說：“感恩即是靈魂上的健康?！备改傅酿B(yǎng)育，師長的教誨，他人的服務(wù)，大自然的賜予等，對于這些，很多人都認(rèn)為是理所當(dāng)然的，從來都沒想過回報(bào)。感恩是一種高尚的品德，學(xué)會感恩是何等珍貴，社會太需要我們心存感恩。只有學(xué)會了感恩，學(xué)生才能以友善之心對待他人，尊重他人的勞動；只有學(xué)會了感恩，學(xué)生才會更珍惜擁有的一切；只有學(xué)會了感恩，學(xué)生子才會有更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

德為學(xué)之本，是關(guān)乎孩子一輩子的教育?！暗掠龑?shí)為完全人格之本。若無德，則雖體魄智力發(fā)達(dá)，適足助其為惡，無益也?！痹诘赖屡c法治教學(xué)中滲透德育應(yīng)該注意方法，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，有機(jī)滲透，潛移默化。

編輯：陳富祥