高考生物復習存在的問題及解決策略

馬彩梅

【關鍵詞】 高考；生物；復習策略

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0088—01

生物是高中教育體系中的重要學科，優化學生高考復習策略，對于提升高中生物教育水平具有重要意義，可以幫助學生構建現代復習體系，適應現代考試需要。在高考復習實踐中，高中生物是重點，同時也是難點，在教師統籌管理下，優化高中生物高考復習策略，是提升高中生物復習效率的關鍵。

一、 優化高中生物復習策略的重要意義

在高考生物復習實踐中，普遍存在教學效率低下的問題，創新高中生物高考復習模式，對于提升教學效率具有至關重要的意義。通過優化復習模式與復習方法，可以實現高效教學目標，滿足當前教學總體目標，實現高考教育目標。

二、 高中生物高考復習存在的問題

（一）教學缺乏體系性

很多教師在指導學生復習生物學科過程中，不注重復習模式和復習方法的創新。在現代高考復習理念指引下，更加重視學生思維體系的培養與構建，這也是很多教師容易忽視的內容，在開展教學過程中，很多教師單純注重知識點的傳授，注重學生應試答題能力的培養，教學內容缺乏體系性和針對性，在這樣的條件下，很多學生沒有全局性思維和學科思維，在面對問題的時候，往往不能舉一反三，提出有建設性的見解，對知識的理解和記憶也比較機械，制約了生物復習總體水平的提高。

（二）教學內容缺乏實踐性

隨著現代教學改革的不斷深入，實踐性教學受到越來越多教師的重視。現代高考競爭日趨激烈，提升教學的實踐性，可以提高學生的綜合能力，對于學生適應考試競爭，滿足社會人才需求具有十分重要的意義。在高中生物復習實踐中，受到傳統教學思想和教學模式的影響，很多教師忽視了實踐性教學的重要意義，制約了學生綜合能力的提升。因此，探尋有效的實踐性復習方式，讓學生真正將知識轉化為解決問題的能力，是當代教學工作者需要深度思考的問題，具有重要的理論和現實意義。

三、創新高中生物高考復習策略的方式

（一）保證合作復習實效性

高考合作復習是一種良好的學習形式，但是并不適合整體應用，尤其在生物教學中，每節課的教學目標不盡相同，所要培養的能力也各有側重，為此，教師在設計合作復習內容的時候，要做好突破教學重難點的準備，把合作復習的形式作為一柄利刃，真正能夠解決高考復習的實際問題，提高教學的實效性。高考合作復習的形式各有差異，主要體現在問題的設計上和解決方案的選用上。

（二）善于運用多媒體教學設備

在高考復習實踐中，提升多媒體設備的利用效率，是現代高考教育發展的重要方向，對于生物學科而言，多媒體教學設備也能起到提高復習質量的作用。在課堂教學中，可以利用多媒體教學設備提升復習的豐富性，吸引學生參與到課堂教學中來，在利用多媒體教學設備的時候，可以利用XMIND思維導圖等，進行理論和流程的演示，提高教學的直觀化程度。在復習實踐中，教師要進一步創新理念，探索多樣化的復習模式，還可以利用微課、翻轉課堂等形式，構建立體化的高考生物復習模式，實現高效復習目標，提升學生參與課堂的主觀能動性，滿足現代教育目標。

（三）幫助學生構建學科思維體系

高考不僅考察生物知識點，而且考察相應的知識體系。基于此，現代高考復習不單純強調知識點的教學，而更加注重學生思維體系和知識體系的構建，在開展生物復習過程中，教師要創新教學理念，轉變教學思維，利用多種教學方式，提升教學針對性和體系性，在教學實踐中，教學內容要突破書本的限制，形成體系性的格局，提升教學總體水平，實現課程教學目標。

（四）強化學案導學的應用效果

學案導學是一種新型教學模式，對于提升高中生物高考復習效果也具有重要意義。與傳統的教學方式不同，學案導學更加注重學生自主學習能力的培養，旨在引導學生深入自主學習，幫助學生構建起生物學習體系，提升生物復習效果。利用學案導學模式開展教學，學生才是教學的主體，教師一般只是起到輔助性作用，教師利用教學方案和教學設問等，讓學生充分參與到課堂教育中來，成為課堂的參與者和主導者。

總體來看，經過多年的教學改革，高中生物教學不管在模式與方法上，已經取得了長足的進步，但是與我國現代教學改革需求與社會人才需要還有比較大的差距。作為高中生物教育工作者，要進一步創新高考生物復習理念，不斷優化復習模式與復習方法，構建現代化教育格局，提高高考生物復習的有效性和實踐性，滿足高考教育教學需求。

編輯：張 昀