國學經典在小學語文教學中的滲透

陳小梅

【關鍵詞】 語文教學；國學經典；滲透

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0098—01

國學是中華民族優良文化的精華，是傳統文化的結晶。在小學語文教學中滲透國學經典，對培養學生的獨立人格，提升學生的人文素質具有重要作用。那么，如何在小學語文教學中滲透國學經典呢？

一、在語文閱讀教學中滲透國學經典

閱讀是小學語文教學的重要內容之一，語文閱讀內容豐富，形式廣泛。在閱讀教學中滲透國學經典，能夠將閱讀內容與國學經典結合起來，在促進學生理解閱讀知識的同時，豐富學生的學習內容，拓展學生的知識面。國學經典中蘊涵的傳統美德，在潛移默化中塑造著學生的人格，提升學生的素養。

比如，通過誦讀經典名作，如《弟子規》《三字經》《百家姓》《千字文》《論語》《孟子》等蒙童教材，可以教授學生許多在課堂中學不到的知識，而且可以對小學語文課文的學習進行有益的補充，從而提升學生的語言文字素養。鑒于此，筆者認為，學校可以根據學生的年齡特點，安排不同年級學生每天早上閱讀不同冊數的《日有所誦》，內容涉及古詩、散文詩等。這樣安排，可以充分讓學生親近經典，與經典同行。

二、在語文課前課后滲透國學經典

國學經典作為中華文明的結晶，是中華民族的驕傲，所以小學語文教學中國學經典的滲透要具有持續性，教師可以在每一節語文課的課前課后組織國學經典誦讀活動，以此對學生進行潛移默化的影響。筆者是這樣做的：在課前利用三分鐘時間進行《論語》《弟子規》《三字經》等國學經典的誦讀，在誦讀過程中可以以學生領讀、配樂朗誦等形式進行，在豐富學生知識積累的同時，讓學生感受古人的智慧；在課堂上，筆者引導學生進行更深入學習，每天學習一個經典的段落，讓學生不斷積累；在課后筆者引導學生到圖書館或者閱讀室查找自己感興趣的國學經典內容，在自主閱讀時記讀書筆記，寫讀后感，然后將讀后感作為經典交流內容在課堂上與同學和老師進行交流。在經典交流過程中，教師可以引導學生將自己的心得與自己平時的所作所為結合起來，反思自己的行為，使學生在國學經典的學習中不斷成長。

三、滲透國學經典要采用多種方式

1.情境化的滲透方式。國學經典與學生的實際生活有一定的距離，所以教師要結合學生的認知水平和實際情況進行國學經典的滲透，同時在滲透的過程中要將國學經典中的抽象知識脫離出來，對其進行細化，賦予國學經典生命性的特征，促進學生對國學經典知識的吸收。在具體的教學實踐中，教師可以利用多媒體將聲音、文字、圖片、視頻等聯系起來為學生創設適宜的教學情境，為學生提供易于理解和學習的教學環境。

2.生活化的滲透方式。國學經典作為中華傳統文化的精華，在人們的生活中具有至關重要的影響。所以滲透國學經典要聯系學生的生活實際，使他們接受到的國學經典更有價值。

3.競賽化的滲透方式。小學生天性好玩，對競賽類游戲有著天生的喜愛。所以教師可以結合語文課后的綜合實踐活動，組織國學經典誦讀、國學故事朗讀大賽、古詩文背誦比賽等競賽類活動。例如，可以根據《唐詩三百首》中的內容，組織學生以小組的形式自己搜集與古詩文作者相關的資料，然后對古詩文的背景進行調查，讓學生將其組織成故事，在班級內開展一場故事會。通過這種教學形式，學生能夠被競賽活動所吸引，極大地提升學生參與經典學習和實踐的興趣，充分調動學生學習國學經典的興趣，提升學生的語文素養。

4.趣味化的滲透方式。滲透國學經典要從學生感興趣的事情入手，激發學生的學習動機，將復雜的國學經典轉變成趣味性的內容，以此來滿足學生的學習需要。

綜上所述，國學經典在人的學習和成長中具有非常重要的作用，其對人的性格形成有著深刻的影響。隨著新課程改革的推進，國學經典在語文教學中的重要性越發突出，所以小學語文教學要注重國學經典的滲透，豐富滲透方式，通過國學經典來豐富學生的知識儲備，健全學生的人格，促進學生的健康發展。

編輯：張慧敏