小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

韓霞

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué)；班主任管理；結(jié)合

【中圖分類號】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0100—01

新課改要求教師要幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀，而小學(xué)生還處于成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段中，培養(yǎng)他們良好的人格、道德素質(zhì)、品質(zhì)對于學(xué)生成長具有重要的作用。而小學(xué)語文教學(xué)更多的是以思想教育為主，加之班主任大多是小學(xué)語文教師擔(dān)任，因此，將語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合在一起，能起到意想不到的效果。那么，如何將小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合呢？

一、充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)的作用，對學(xué)生進(jìn)行思想教育

小學(xué)生的思想還不獨(dú)立，教師要充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)的作用，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。小學(xué)生還不到叛逆的年齡，各方面的可塑性還比較強(qiáng)，因而讓語文教師作為班主任對于學(xué)生的管理具有最重要的意義。筆者是這樣做的：首先，通過文字練習(xí)，潛移默化地影響學(xué)生的思想。在教學(xué)中，筆者結(jié)合文字教學(xué)，并且選取比較有思想內(nèi)涵的段落以及句子，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中加深對文字的記憶。實(shí)踐證明，只有學(xué)生將正確的思想牢記心中，才能有助于班主任的管理。其次，通過朗讀課文，加深學(xué)生對思想教育的記憶力。學(xué)習(xí)語文離不開朗讀和背誦，通過朗讀，能夠幫助學(xué)生記憶知識，同時(shí)再加上教師的引導(dǎo)，滲透一些班主任管理的內(nèi)容，從而讓學(xué)生潛移默化地接受了教師的管理。最后，學(xué)生在課堂上表達(dá)自己對課文的感悟有助于教師捕捉學(xué)生的思想。小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識并不多，自己的想法跟不上自身的表達(dá)能力，那么教師在課堂上可以利用提問的手段讓學(xué)生表達(dá)自己的見解。學(xué)生表達(dá)出自己的想法，就有利于班主任直接捕捉學(xué)生的思想，也有利于教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

二、巧妙利用合作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

一個(gè)班級學(xué)生關(guān)系是否和諧，班主任起到重要的樞紐作用，而為學(xué)生營造和諧的班集環(huán)境是處理學(xué)生關(guān)系的一個(gè)重要影響因素，同時(shí)也是班主任的重要職責(zé)所在。小學(xué)生各方面的處事能力不強(qiáng)，在平常的學(xué)習(xí)中遇到一點(diǎn)小事就很容易與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系不和諧，學(xué)生之間相處不友好。為此，在語文課堂教學(xué)中，教師就可以巧妙地利用合作增加學(xué)生之間的友誼，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

比如，教學(xué)人教版《稱象》這篇文章時(shí)，可以提出以下幾個(gè)問題讓學(xué)生合作解決：1.官員們想了哪幾種辦法稱象？2.曹操聽了是什么反應(yīng)，為什么？3.曹操聽了搖頭；曹操聽了直搖頭。這兩個(gè)句子意思相同嗎，不同在哪里？提出這三個(gè)問題之后，教師就可以讓學(xué)生分組合作去閱讀課文，并且在閱讀課文時(shí)思考并且解決這個(gè)問題。在學(xué)生合作的過程中，學(xué)生能夠在討論中最終達(dá)到統(tǒng)一意見，并且學(xué)會分享自己想法，以及學(xué)習(xí)其他學(xué)生好的想法，從而在溝通交流中增加同學(xué)之間的情誼。

三、積極組織班級活動，提升班級管理的時(shí)效性

積極組織一些有意義的班級活動，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)胤潘尚那椋扔兄趯W(xué)生下次更好地學(xué)習(xí)知識，對學(xué)校學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也有利于班主任了解到學(xué)生更真實(shí)的一面。學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)跟在課后的表現(xiàn)完全是不同的。只有在課后的班級活動中，教師才能夠真正了解到學(xué)生的性格、興趣、愛好等等，這些也是教師教學(xué)必須考慮的重要內(nèi)容。因此，積極組織班級活動至關(guān)重要，能有效提升班級管理的時(shí)效性。比如，教師可以不定期地組織班級集體活動，如燒烤、野炊、爬山等有意義的活動，讓學(xué)生在班級活動中敢于表現(xiàn)自己。爬山活動有助于學(xué)生鍛煉身體，并且培養(yǎng)學(xué)生不到山頂不放棄的精神，從而養(yǎng)成良好的性格。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生爬到山頂之后，看到的世界就與平常所看到的世界有所不同，讓學(xué)生敢于突破自己，不再局限于自己的小世界。由此可見，在有條件的情況下，適當(dāng)?shù)亟M織班級活動是十分必要的，是教師了解學(xué)生的有效途徑，在一定意義上能夠提升班主任的工作實(shí)效。

總而言之，語文課堂教學(xué)與班主任管理密不可分，語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語文課堂同時(shí)還是一個(gè)萬能的課堂。小學(xué)生作為祖國未來的希望，教師更應(yīng)該引起重視，肩負(fù)起培養(yǎng)祖國人才的重任，為國家培養(yǎng)更多的人才。同時(shí)，班主任還應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，努力將語文教學(xué)與班主任工作完美結(jié)合在一起，不斷地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀，使學(xué)生成長為社會需要的人才。

編輯：張慧敏