初中語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

陳繼安

【關(guān)鍵詞】 初中語文；閱讀能力；內(nèi)外；興趣；時(shí)間；方法

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）21—0104—01

語文是學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的基礎(chǔ)課，閱讀是語文教學(xué)中最基本、最重要的組成部分，是學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合實(shí)踐課，是引導(dǎo)學(xué)生提高語文綜合素養(yǎng)的課。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有著十分重要的意義。下面，筆者就初中語文閱讀能力的培養(yǎng)，談幾點(diǎn)自己不成熟的看法。

一、以學(xué)生為主體，課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

教學(xué)的主陣地在課堂，但僅憑幾節(jié)語文課，就想全面提高學(xué)生的語文能力是很難的，也是不可能的。有人說：“語文學(xué)習(xí)與生活的外延相等。”因此，要全面提高語文素養(yǎng)，必須促進(jìn)課內(nèi)外的有效銜接，帶領(lǐng)學(xué)生直接走進(jìn)生活去體驗(yàn)、感悟、印證，并教給學(xué)生一個(gè)大語文的概念，讓學(xué)生理解生活、品味生活、感悟生活，讓他們清楚語文無處不在，只要用心，何時(shí)何地都可以進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。魯迅說過：“大可看看各樣的書，即使和專業(yè)毫不相干的，也要泛覽。”新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)就充分體現(xiàn)這一點(diǎn)，并作了規(guī)定：初中學(xué)生的課外閱讀總量不得少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。同時(shí)在“名著推薦與閱讀”中列出了多部古今中外名著。

二、激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的前提，但就目前來看，許多學(xué)生都沒有良好的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致了閱讀面狹窄。因此，教師應(yīng)開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，包括師生同讀一本書、寒假讀書活動(dòng)，讀書演講比賽、優(yōu)秀讀物推薦會(huì)、讀書知識(shí)競(jìng)賽等一系列讀書競(jìng)賽活動(dòng)。通過活動(dòng)真正達(dá)到豐富積累的目的，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。通過活動(dòng)的開展，學(xué)生能看到自己的成長(zhǎng)，獲得更多的收獲，特別是在活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)感受到讀書的樂趣，開始樂于讀書，勤于讀書，把讀書當(dāng)作生活中不可缺少的一個(gè)部分。另外，教師還應(yīng)讓學(xué)生展示閱讀的成果，促使學(xué)生的興趣維持在一個(gè)良好的水平，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期有效閱讀。

三、保證閱讀時(shí)間，注重閱讀速度

在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，要讓學(xué)生根據(jù)需要靈活選擇閱讀的方法，閱讀法分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀。快速閱讀要求盡量在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容，在對(duì)內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對(duì)課文內(nèi)容理解比較透徹，包括對(duì)一些小問題的探究。當(dāng)然，這種閱讀所用時(shí)間相對(duì)于快速瀏覽式閱讀所用時(shí)間要長(zhǎng)得多，畢竟對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對(duì)性，“在語文課堂的自我學(xué)習(xí)中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解，這樣可以詳細(xì)掌握課文內(nèi)容”。不管是課堂閱讀還是課外閱讀，都要保證一定的閱讀時(shí)間，只有保證時(shí)間才能進(jìn)一步提升閱讀效果。

四、拓寬閱讀范圍，培養(yǎng)閱讀方法

教師利用閱讀指導(dǎo)課的時(shí)間，向?qū)W生介紹閱讀的一般方法：精讀、略讀和速讀。精讀即抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)揣摩，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即可先看序言、摘要、編輯大意和目錄，以了解全書的內(nèi)容，再閱讀全文、章節(jié)、標(biāo)題及段落首句和末句，最后瀏覽全文，綜述大意；速讀即要帶著問題一眼一句一行地掃讀。

單純的閱讀能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的視野，但對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是不夠的。在閱讀指導(dǎo)的過程中，教師要適時(shí)地教給學(xué)生閱讀積累的方法，使他們的閱讀更有效。一是有選擇地進(jìn)行摘記。讓每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本閱讀摘記冊(cè)，將平時(shí)看到的精彩詞語、優(yōu)美句段、格言警句等記錄到自己的摘記冊(cè)上，以加強(qiáng)語言的積累，豐富寫作的素材。二是撰寫好書推薦單。在閱讀了一本好書以后，讓學(xué)生通過好書推薦單的形式，將這本好書推薦給自己的同學(xué)。三是寫好幾篇讀后感。指導(dǎo)學(xué)生在讀了文章以后抒發(fā)自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己對(duì)書中人物、事件的看法，表達(dá)自己的見解，很好地提高學(xué)生的認(rèn)知能力、表達(dá)獨(dú)特見解的能力及欣賞、分析、判斷的能力。

總之，要想提高初中語文閱讀能力，就要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，將課堂閱讀能力與課外閱讀能力相結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，保證閱讀時(shí)間，注重閱讀速度，拓寬閱讀范圍，培養(yǎng)閱讀方法等。

編輯：馬德佳