新課改下如何激發學生物理學習的興趣

馮小玲

【關鍵詞】 化學教學；興趣；激發

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0115—01

激發學生學習物理興趣的方法和途徑很多，如巧講典故，以奇引趣；編寫順口溜，以記激趣；設置圖表，以圖增趣；身邊實驗，以樂激趣；魔術表演等等，只要經過教師精心設計，巧妙安排，就一定能在教學中充分激發學生學習物理的興趣，使他們的學習化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學中，既熱愛生活，又增長了物理知識，提高了教學質量。

一、 好的導語引發學生興趣

“好的開頭，是成功的一半。”每節課能否都有個好的開頭，直接關系到這節課的成敗。因此必須講究開頭藝術。要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。要達到這樣的效果，教師必須依據教材內容和學生實際，精心設計每一堂課的開講語，用別出心裁、平中有奇的導語來激發學生學習物理的興趣，使學生積極主動投入學習。如上《牛頓第一定律》這一課時，教師可以先講一個搞笑故事：悟空和八戒在公交車上，突然車緊急剎車，八戒撞在悟空身上，悟空怒了：“竟然撞我，瞧你那德行！”八戒忙說“猴哥，懂不懂科學術語啊！這不是德行，是慣性！”這一故事不但能引起學生興趣，也為上好本節課的內容、理解本課教材埋下了良好的伏筆，制造了活躍的課堂氣氛。

二、巧妙設置疑問，以疑問激發興趣

在學習活動中，創設問題情境，能有效地激發學生認知沖突和碰撞。運用發問的技巧，提出有激發性的、開放的問題，鼓勵學生多方面求證知識，分析研究知識，就能使學生的創造性思維得到發揮。例如，在學習《摩擦力》時，讓學生思考這樣一個問題：“假如沒有摩擦力，我們的生活將會變成怎樣呢？”真是一石激起千層浪，學生不論成績好壞，都能積極思考，參與討論，表達自己見解。這樣，通過巧設疑問，引發學生的直覺思維和邏輯思維。學生的思維能力提高了，解題能力增強了，學生學習物理時就會產生內在的快樂，疑問激發了學生學習的興趣。

三、創設教學情感，激發學習興趣

“沒有情感的教育不會成為成功的教育；沒有情感的課堂不是成功的課堂。”因此，平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。在教育教學中，努力創造民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的充分自由得到發展，學生才能把精力放在學習上，愉快地學習，生動活潑地發展。教師要尊重學生的人格，發揚教學民主，充分信任學生，給學生提供發表不同見解的機會，激活學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會；對學困生和潛能生更要關注，多與他們溝通，不挖苦、不歧視，用真情關心、愛護他們，使他們真正感受到老師的愛，減少他們因學業成績不理想而造成精神上的沉重壓力，善于發現他們的閃光點，以促其建立自信，變“要我學”為“我要學”，積極主動地參與學習，自覺地培養自己的學習興趣。

四、設計順口溜，提高學習興趣

為了幫助學生學好物理課，提高大家學習的積極性，把一些物理知識和方法編成順口溜，諧音短語等解決實際物理問題，效果還是十分顯著的。如把保險絲特點編成順口溜：“鉛銻合金保險絲，電阻較大熔點低。過粗燒線不保險，過細電路常斷電。選擇合適保險絲，千萬別用鐵銅絲。”接線盒“上地左零右火”；在講解玻璃棒被絲綢摩擦過后帶正電，橡膠棒被毛皮摩擦過后帶負電時，可以用“玻正橡父”（撥正了像他的父親，同時教師將右手舉起手心轉為手背）這樣一個小小的舉動讓孩子們一下就記住了；還有地球半徑6370千米，可以用“遛山去了”諧音記憶；珠穆拉瑪峰高8848千米，用“爬爬是吧”記憶等等。“諧音”不但讓學生感興趣，而且瞬間讓學生記住了知識，不再遺忘，一舉兩得。

五、聯系生活，享受在活動中學習的快樂

學習如果建立在學生已有的知識基礎上，是最富有成效的。透過學生易于掌握的實際生活情境進行學習，可增加興趣，促進學習。學生憑借自信和興趣，有效地掌握原始的概念之后，便可以把這些概念、知識和技能轉移到其他情境，使學習更上一層樓。因此，因地制宜地在教學中安排活動，如課堂討論辯論、小競賽、講故事、解題接力、實驗活動，課外實驗探究、實地參觀、觀看科技影片、興趣小組活動等，能使更多學生參與，能激發和提高學生的學習熱情，享受在活動中學習的快樂，又能提高學習能力。

總之，新課改對傳統教學方法有著很大的沖擊，所以，物理教師在教學中須不斷地探索新的教學方法來更好地完成教學任務，提高學生的興趣。

編輯：張 昀