新課程理念下如何做好化學概念教學

朱紅陽

【關(guān)鍵詞】 化學教學；概念；新課程理念

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0118—01

化學概念是化學課程內(nèi)容的重要組成部分，化學概念是化學原理、化學實驗、化學計算的基石，化學概念在中學化學教學中占有相當重要的地位。九年級學生領(lǐng)會和完整掌握化學概念具有一定的難度，化學概念成了制約化學教學的瓶頸。那么在新課程理念下，化學教師如何進行化學概念教學才能提高教學質(zhì)量呢？下面談談我的教學體會。

一、教師一定要給學生講清概念中關(guān)鍵的字和詞

為了深刻領(lǐng)會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴密性和準確性，同時還要及時糾正某些用詞不當及概念認識上的錯誤，這樣有利于培養(yǎng)學生嚴密的邏輯思維習慣。例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個概念時，一定要強調(diào)概念中的“純凈物”三個字。因為單質(zhì)或化合物首先應是一種純凈物，即是由一種物質(zhì)組成的，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來判斷其是單質(zhì)或者是化合物，否則學生就容易錯將一些物質(zhì)如金剛石和石墨的混合物看成是單質(zhì)、臭氧與氧氣的混合物也看成是單質(zhì)（因為它們就是由同種元素組成的物質(zhì)），同時又會誤將食鹽水等溶液看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）。

二、教師要正反結(jié)合為學生講透化學概念

有一些化學概念內(nèi)容相對比較復雜，涉及的東西較多，教師可以將其逐詞逐句進行剖析講解，然后進行整理歸納。比如，在教學“溶解度”這一概念時，句子長、涉及知識多，學生理解有一定難度，就可以分別強調(diào)幾個相關(guān)的條件，比如，在一定溫度下、溶劑的量是100g、飽和狀態(tài)下等等。一些概念從正面理解可能比較困難，但是對其進行反面否定要簡單得多，正反結(jié)合以實現(xiàn)融會貫通是一種非常好的教學方法，可以讓學生不會混淆概念。比如，在講了“氧化物”的概念“由兩種元素組成的化合物中，如果其中一種是氧元素，這種化合物叫做氧化物”之后，可接著提出一個問題：“氧化物一定是含氧的化合物，那么含氧的化合物是否一定就是氧化物呢？為什么？”這樣，可以啟發(fā)學生積極思維，反復推敲，從而引導學生學會抓住概念中關(guān)鍵的詞句“由兩種元素組成”來分析，由此加深對氧化物概念的理解，避免概念的模糊不清，也為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

三、教師要聯(lián)系實際引導學生知曉概念

化學概念雖然抽象，但所有人都不能否認化學是一門與實際生活緊密相關(guān)的學科，學生在生活中會經(jīng)常接觸化學知識，但是他們并不知道，因此教師應當承擔將知識和生活實際聯(lián)系在一起的責任。比如，學生在學習化學變化這個概念時，教師可以列舉生活中學生接觸到的關(guān)于化學變化的例子，比如，食物腐敗，從而使知識變得更加生動、形象和易于理解，激發(fā)學生的學習興趣。為了讓學生理解化學變化，還可以列舉水結(jié)成冰、銅在高溫下變成銅水這種物理變化，通過實際案例讓學生明白兩者之間的差別主要是有無新物質(zhì)生成。

四、教師要結(jié)合實驗讓學生認識概念

化學不僅是一門與生活緊密聯(lián)系的學科，也是一門非常重視實驗的學科，化學教材中一般概念是通過對實驗過程以及結(jié)果進行歸納總結(jié)得出的。但是寫在書本上的實驗對學生來說遠遠不如真實的實驗有吸引力，因此，教師對于可以通過實驗進行演示從而引導學生進行分析、歸納的概念最好能做演示實驗，可以非常有效地深化概念教學。比如，在教學“催化劑”這一概念時，教師可以通過分別演示過氧化氫溶液在常溫下、酒精燈下以及和催化劑二氧化錳混合時的實驗，讓學生真切感受催化劑的作用，加深對概念的理解。

五、教師要運用直觀模型使學生理解概念

化學概念有一些是無法通過實驗或者生活實際解釋的，有許多涉及到微觀結(jié)構(gòu)，這是我們?nèi)庋劭床坏胶透惺懿坏降摹３踔袑W生由于年齡、心理等原因，形象思維占主導地位，對抽象的化學概念，如分子、原子等不能理解，如果直接告訴學生“原子是組成物質(zhì)的最小單位”，學生雖然背誦在心，但到底“原子”的概念是什么，頭腦中沒有任何形象和概念，分子、原子等微粒學生看不見，摸不著，更想象不出來。為了讓學生能直觀地感受概念，可以利用一些化學模型讓學生觀看。比如，在教學分子概念時，可以利用球棍模型等展示水分子的結(jié)構(gòu)。或者通過多媒體課件進行展示，化抽象為具體，通過感性的方式慢慢發(fā)展學生的理性思維和理解能力。如講原子、分子等的微粒概念時，可以通過多媒體課件將原子、分子展示給學生看。這些生動、直觀的情景，就會增強學生對概念的理解和記憶。

總之，化學概念是學習化學的核心和可持續(xù)發(fā)展的重要因素。由于學習對象的不同，基本概念的內(nèi)容、難度不同，化學基本概念教學的方法和形式也應該是多種多樣的，只有不斷地對出現(xiàn)的基本概念知識結(jié)構(gòu)進行總結(jié)才能在教學中提高學生的能力，不斷提高化學基本概念教學的質(zhì)量。

編輯：張 昀