小學語文閱讀教學的現狀及改進措施

賀曼麗

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；有效性研究；現狀；措施

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）21—0085—01

閱讀教學是小學語文教學的重點內容，通過有效的閱讀，能夠讓學生掌握課文中要求掌握的生字、詞，同時還能夠強化學生的文化知識運用能力，提高學生的閱讀情感表達。但從目前的情況來看，小學語文閱讀教學現狀不容樂觀，還存在著教學理念不夠清晰、閱讀素材不夠豐富、閱讀目標不夠明確等問題，嚴重影響了閱讀教學效率。針對這些情況，語文教師一定要加強對閱讀教學現狀的研究，積極探索有效的閱讀教學方法。

一、小學語文閱讀教學現狀

小學語文閱讀教學至關重要，但是從實際的情況來看，小學語文閱讀的現狀并不樂觀。在閱讀教學中，教師的教學理念不清晰，學生處于被動接受知識的地位，營造出來的課堂氛圍比較枯燥，很多小學生對語文閱讀并不感興趣，具體表現為學習自主性不高，對學習的態度不端正。一些學生對閱讀不感興趣，習慣于默讀，通過默讀來了解文章的內容和思想。雖然教師在課堂教學中會給學生安排一些閱讀任務，但是真正閱讀的學生并不多，學生閱讀的積極性非常低。此外，小學語文閱讀教學中還存在著閱讀教材不夠豐富的情況，僅僅以課文閱讀為主，優秀閱讀的資源非常少，課本上的閱讀材料根本不能滿足新課標中對小學階段小學生的閱讀量要求。由于閱讀的素材非常有限，因此學生掌握的知識面比較窄，視野不夠開闊。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的措施

1.激發學生的閱讀興趣。對于小學生來說，興趣是最好的老師。因此，閱讀教學要想取得良好的效果，教師就一定要注重激發學生的閱讀興趣，選擇學生感興趣和熟悉的素材來引導學生閱讀，激發學生的閱讀興趣和閱讀熱情，只有引導學生閱讀，才能讓學生在閱讀中提升自己的語言水平和口語能力。小學語文的課文都是經過精挑細選的，具有重要的教育意義，并且主要以故事性的課文為主，大多也比較有趣，這些課文學生非常有閱讀的興趣。但是也有一些文章是說理性的課文更加注重教育意義，此時教師就要采取有效的方法來激發學生的閱讀興趣，可以從學生感興趣的方面入手來引出話題。如，在學習《要是你在野外迷了路》這篇課文時，在教學的一開始，教師可以引出話題“同學們，你們自己去外面玩的時候有沒有迷過路呢？”“如果你們在外面玩的時候迷了路該怎么辦呢？”通過引出這樣的話題，讓學生積極討論，激發學生的學習熱情，調動學習積極性，就能夠取得事半功倍的效果。

2.創建良好的閱讀教學氛圍。在小學語文教學中，教師一定要創建活躍、良好的教學氛圍，加深學生和文本、作者的情感交流，才能真正達到閱讀的目的。語文本身就是一門人文科學，所以實現學生和作者的情感交流非常重要，這就需要依賴于教師營造一個良好的閱讀氛圍，讓學生在良好的氛圍中閱讀。如，在學習《頤和園》這篇課文時，這是一篇寫景的文章，學生初讀可能并不能被作者的文字吸引，不能體會作者的情感，失去了閱讀的興趣。因此，教師可以充分利用多媒體來營造良好的氛圍，播放頤和園內的美景、圖片和視頻等，讓學生更直觀地感受頤和園的美，沉浸在美好的氛圍中。此時教師再讓學生閱讀，學生的積極性一下子就被調動起來了，似乎在閱讀的過程中也真實地看到了這些景物和景象。因此，小學語文教學中營造良好的閱讀氛圍至關重要。

3.注重學生的主體學習地位。在小學語文閱讀教學中，教師應該改變觀念，認識到學生才是課堂的主人，凸顯學生的主體地位，以培養學生的口語能力和語文素養為最終目標來開展教學活動。因此，在閱讀教學中，教師一定要將學生放在重心地位，結合學生的實際情況來設計教學活動。教師在設計課堂活動的時候應該以學生為主，選擇學生感興趣的方面來設計活動，課前也要結合學生的實際需求和學習情況來制訂教學計劃。閱讀教學中，教師要注重培養學生對文章的感悟力，理解作者的思想，要求學生在通順閱讀課文的同時，還要結合作者的思想和心情等來表現出不同的語氣、節奏。如，在學習《丑小鴨》這篇課文時，教師可以組織學生閱讀課文，然后結合自己的理解將課文中的故事、對話表演出來，通過表演游戲來激發學生的興趣，讓學生積極閱讀，并參與到表演中，在表演過程中進一步掌握故事的發展和課文的脈絡，體會作者的思想和情感，從而取得良好的效果。

編輯：張慧敏