利用廣告學聲音信息的加工

王兆洪

摘 要：《聲音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技術基礎》第三章第一節第五小節的內容。本文闡述如何利用一則廣告并以它的制作過程來講解聲音信息加工的目的和方法，探究了高中信息技術課堂在新課改下該如何推進的幾種教學方法。

關鍵詞：情感教育；成品剖析；半成品實踐；任務激勵

現在的學生很現實，學習或做事情之前常思量所付出的對自己有何益處？值不值得去嘗試？如果付出了卻達不到自己期望值的話，他們就很難有興趣去深入學習了。所以每節授課前，老師都必須做好情感教育。本節授課前先播放一則廣告，并以“如何制作廣告”來吊學生的“胃口”，引出聲音在信息作品中的分類以及加工的目的。其實，對各類信息的加工，無論是文本、表格、圖片、視頻、動畫等信息，最快捷、最有效的教學方法都應該是大部分老師經常采用的，經過精心設計的或生動、或有趣、或實用的作品剖析法和學生的觀摩法，即成品剖析法和半成品實踐法或任務激勵法（因為課時有限，老師必須為學生提供半成品作品或制作作品的部分素材和課堂視頻錄像，以提高教學效率）。

本節課學生要學習的知識與技能是：了解常用的聲音文件格式及其特點；能熟練使用一種音頻工具軟件處理音頻文件。大多數的老師在教學“聲音信息的加工”時只用了一個課時。學生對這一節的學習也只有“食之無味，棄之可惜”的雞肋之感。所以，要充分激發學生的學習情感，想學生所想，愛學生所愛，我們就不能馬虎對待這節課。同時，《3.1.5聲音信息的加工》為后續的學習，如本章中視頻制作中的配音，網頁制作中背景音樂的選擇和處理等都提供了技術支持，也為《3.3.3智能信息處理》的教學提供了一個優質教學案例。

在預備本章節教學的時候，正臨近元旦，筆者接受了朋友的一個委托，要求制作一則“女人心”品牌內衣店元旦促銷活動廣告。該廣告的制作過程應用了音頻處理大部分常用的功能，實用性和實踐性都很強，特別適合于課堂教學。以下是剖析該廣告的制作過程。

1 錄音和保存

由于筆者的普通話具有“中國特色”，所以請“小說朗讀器（央視播音員）”來讀文本發音（此過程屬于人工智能），應用Adobe Audition3.0工具軟件來內錄聲音。應用這種方法，既可以避免用麥克風錄音帶入環境噪音，又適合學生通過觀摩來上機操作（在沒有麥克風的學生機上都能夠實現該操作過程）。操作過程如下：

（1）雙擊打開電腦的音量設置，現出“主音量”窗口，把麥克風音量設為“靜音”；

（2）在左上角的“選項”中，選擇屬性，把窗口中的混音器屬性改為：“……Audio Input”，并在音量控制中把“立體聲混音”打勾確認，如圖1所示。

然后按“確定”按鈕，出現如下“錄音控制”界面，把“立體聲混音”打勾選定如圖2所示。

（3）打開Adobe Audition3.0工具軟件，選擇“文件”下拉菜單中的“新建”，出現“新建波形”窗口，如圖3所示。

按默認“確定”，出現圖4。

此時按下紅色錄音鍵，開始錄音了。

（4）運行“小說朗讀器（央視播音員）”，播放載入的廣告文本。播放完畢，切換到Adobe Audition3.0窗口，并按下“停止”錄音鍵。

（5）選擇文件下拉菜單中的“另存為”命令，把聲音保存為“女人心.mp3”。在保存的對話框中，可以選擇不同的聲音存儲格式，這時就是介紹常用的音頻文件格式，強調音頻不同格式特點的時候了。

2 聲音變速和變調

由于以上錄制的廣告語語速、語調并不符合真實的廣告效果。廣告聲音需要變化。先說變速吧，在上述的窗口中，通過試聽，拖動鼠標選中需要變速的音塊（注意右下角的開始和結束時間以及時間長度），再點擊左邊的“效果”選項卡，選擇效果選項欄中的 “時間和間距”，然后雙擊一下“變速（進程）”，這時會出現一個對話框。在這個對話框中，我們就可以將音頻的速度改變了，若將比率改為100以上，速度就變快，音頻的時間長度也相應縮短，反之速度就變慢。同樣，若需要變調，則在上述對話框中選擇“變調不變速”，即比率設為100，若升高3個半音則在“轉換”選項卡中選擇3#，試聽一下，效果滿意后按“確定”轉換。經過多次的試聽和修改，最后保存所選聲音。

3 聲音切割和拼接

（1）把Dobe Audition3.0窗口切換到“多軌”狀態，在音軌1中拖入“女人心.mp3”，通過試聽選擇不需要的音塊，按delete鍵刪除掉；

（2）按廣告的內容，把它剪切成幾個部分，分別把它們粘貼在音軌2相應的位置上；

（3）把“小蘋果.mp3”拖入音軌3，同樣地按內容把此歌曲切割成幾個音塊，粘貼在原來的位置上。

（4）用鼠標右鍵按順序分別把音軌2和音軌3中的音塊拖放到音軌1相應的位置上，把兩種聲音拼接在一起，如圖5所示。

4 聲音減幅和過渡

（1） “小蘋果”的其余音塊需要降低它們的音量后當背景音樂。具體的方法是：雙擊音軌進入單軌編輯模式，選擇要編輯的音塊，然后在左側“效果”中選擇“振幅和壓限”，雙擊“包絡（進程）”，出現圖6，此時可手動調節音量，即往下拉動音塊中對應的包絡點，并選擇平滑曲線，就可以使音量按曲線減小。

（2）同樣的，如何讓音塊之間過渡自然，則在單軌編輯模式中選擇相應的音塊，在圖6所示的菜單中，分別選擇“Smooth Fade In”和“Smooth Fade Out”預設，并拉動“包絡拉伸按鈕”，實現聲音的“淡入/淡出”效果。經過多次的修改后，就可以應用“文件”下拉菜單中的“所有音頻另存為”，把多軌狀態下的所有音塊混縮成一段DIY聲音了。

音樂是人們所喜愛的一種信息表達方式，高中學生尤其如此，他們不但愛聽歌，也渴望唱歌、表演。元旦晚會就要到了。學生學會自已加工聲音，自己打造晚會作品時，就會遇到這樣那樣的問題。比如伴奏帶音調太高了，合唱時男生聲音不上去；饒舌太快了，剛開始很難練習；網絡上找不到伴奏帶；音樂串燒伴奏過渡不自然；小品需要配音等問題。在處理那些聲音的時候，學生就會覺得那是一件有趣、富有挑戰性且頗有成就感的事。本節的最終的任務是讓每個同學自己動手從學校資源庫和網絡上下載素材，并應用Audition工具軟件或自主創作，或通過合作初步完成晚會作品，并提交到網絡作業平臺。

總之，凡是對自己的生活有密切相關的信息技術，如果老師能與時俱進地“傳道解惑”，并正確地引導學生實踐和創新的話，學生學信息技術自然會興趣盎然。高中的信息技術課時并不緊張。信息技術老師最需要做的是做好精心的預設去拓展教學課堂。任務激勵是學生體驗課堂的一種有效方法。在“多媒體信息加工”這一章，以作品生成為學習目標來貫穿整個信息技術課堂，會使他們在完成任務驅動后收獲成功、喜悅和信心，這是培養學生終身學習習慣的大好時機。